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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ (2)基于学的网络课程的组成 ❖ 基于学的网络课程除提供网络课程完整的结构化知
识展示内容外，还需要庞大的与网络课程内容相关 的资源库的支撑，以及为学生提供个性化学习工具、 协商交流工具和评价检测工具等。 ❖ 基于学的网络课程由以下六大组成部分：理论学习 部分、资源学习部分、案例分析部分、学习导航部 分、工具平台部分和评价检测部分。
❖ (3)开放性：具有结构开放的特点，既可以为学习者 展示自身所蕴涵的固定的教学内容和教学资源，还 可以将链接扩展到整个Internet上与课程相关的资 源。
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§1 网络课程的基本概念
❖ (4)自主性：网络课程具有自主学习的功能，使学习 者按照一定的教学目标和要求，采取适当的学习策 略，进行网上学习活动，并在网上进行自土学习评 价，获得反馈信息。
❖ 利用目前高等学校拥有的网络教室、校园网和 Internet等环境，开展基于网络课程的教学改革与 教学研究，具有重要的理论意义与实践价值。
❖ 国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革 工程的重要组成部分。
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前言
网络课程的设计与开发
❖ 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示 范性课程。
系统；(4)诊断评价系统；(5)学习导航系统；(6)学 习工具系统；(7)协商交流系统；(8)开放的教学环 境系统。 ❖ 2、网络课程是由自主学习、群体学习和教学管理三 部分组成的。 (刘志波、禹淑芳，2002年)
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§1 网络课程的基本概念
❖ 四、网络课程的类型 ❖ 根据网络课程的教学功能和结构内容的特点，可以
Hale Waihona Puke 络课程的设计与开发§1 网络课程的基本概念
❖ ①这是一种新颖的学习形式，比较适合于高等院校 学生公共课学习或在职人员的继续学习。
❖ ②基于学的网络课程为学生自主学习提供庞大的资 源库及个性化和协作化学习空间。
❖ ③学生有较大的学习控制权，可以根据个人的时间、 学习基础自行安排相关内容进行学习。
❖ ④基于学的网络课程较少有教师的直接参与，教师 对学生的指导多以E-mail或论坛形式出现。
❖ 二、网络课程的基本特征 ❖ 具有课程的一般特点和要求，还包括以下特征：
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❖ (1)交互性：具有良好的交互功能，能让学生在网络 环境下进行人机交互学习。
❖ (2)共享性：具有信息资源共享的特点，通过 Internet，实现全球性的资源共享，为学习者提供 方便、快捷、经济的资源共享方式。
❖ 网络课程与一般的多媒体教学软件或网络教学资源 的使用环境、结构功能和教学作用不同。探索和研 究网络课程的开发与应用的有关理论与方法，具有 重要的意义。
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 本节内容： ❖ 1．网络课程的定义与特点 ❖ 2．网络课程的基本构成 ❖ 3．网络课程的分类及其特点
§1 网络课程的基本概念
❖ (2)基于教的网络课程的组成：课程名称、流式媒体、 教学内容。
❖ 2．基于学的网络课程 ❖ 基于学的网络课程是完全以Web技术按照一定的教育
技术规范来编写的多媒体网络学习课程。 ❖ (1)基于学的网络课程的特点 ❖ 新方式、资源丰富、个性化、协作式、自主学习。
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分为基于教的网络课程、基于学的网络课程和“主 导-主体”的网络课程三种类型。 ❖ 1．基于教的网络课程 ❖ 学习者通过观看网页来学习课程内容。 ❖ (1)基于教的网络课程的特点
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❖ ①它是一种传统的教学形式，教师和学生容易接受。 ❖ ②结构化知识展示部分以教师的视频或音频信息
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❖ 课程是指为了达到—定的培养目标所需要的全部教 学内容与教学计划。 （何克抗，2000）
❖ 网络课程是指在先进的教育思想、教学理论与学习 理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互 性、共享性、开放性、自主性和协作性等基本特征。
❖ 重点：网络课程的定义与分类
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§1 网络课程的基本概念
❖ 一、网络课程的定义 ❖ 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容
及实施的教学活动的总和。(CELTS-41) ❖ 网络课程包括两个组成部分：按照一定的教学目标、
教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境， 其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工 具、教学资源及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程的设计与开发
网络课程建设概述
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学习目标
网络课程的设计与开发
❖ 1．理解网络课程的定义、特点与类型 ❖ 2．了解网络课程的现状分析与发展研究 ❖ 3．掌握网络课程的开发流程 ❖ 4. 本课程讨论主题
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前言
网络课程的设计与开发
❖ 网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生 了改变，从而促使教育理念、教育模式、教学方法 等发生极大的改变。
+Web页面呈现。 ❖ ③仅有结构化知识内容的学习，缺少个性化学习空
间和协作交流空间。 ❖ ④学生只能通过点击播放、暂停、停止按钮对网络
课程进行学习过程的控制，没有其他额外的自主学 习权利。 ❖ ⑤学生常常消极被动地听讲，难以获取与教师面对 面的沟通交流机会。
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❖ (5)协作性：网络课程具有协作学习的功能，学习者 可以不受时空的限制，不仅能够进行交流研讨，还 可以利用适当的软件工具支持协同创作，使分布在 不同地区的学习者与教师之间实现一对一、一对多、 多对多的信息交流。
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§1 网络课程的基本概念
❖ 三、网络课程的构成 ❖ 1、网上教学的特点和人才培养的需要 ❖ (1)教学内容系统；(2)虚拟实验系统；(3)学生档案