林冲棒打洪教头————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：林冲棒打洪教头教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点：1、听“言”猜人，感受人物的个性；2、比较“打”的场面，关注写法；3、批注文字，读出“打”的精彩；4、探寻笔法，感悟水浒语言的魅力。
教学课时：2课时教具：多媒体课件第一课时教学目标：1、学会本课生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文脉络教学过程：一、谈话导入：板书《水浒传》齐读。
作为四大名著之一，老师早已在你们这么大的时候拜读过了，那时候，老师总是被扣人心弦的故事情节所吸引，你们呢？有同感吗？这几天老师又在废寝忘食地读，不想竟然有了新的阅读发现。
是什么呢？借用明末清初金圣叹的一句话来说明：水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
什么意思呢？108人，性情、气质、形状、声口各不相同，无一雷同。
简而言之，就是人物形象鲜明，这也是老师的新的阅读发现。
像智多星——（）、母夜叉——（）、花和尚——（）、豹子头——（）……看来，同学们读《水浒传》读得真不错。
今天，老师就和同学们一起欣赏五虎将之一——林冲。
齐读课题。
注意节奏，“头”作为词尾的轻声音。
二、落实字词。
1、生字掌握得怎么样？白昼、衣裳、掂量、理睬、羞惭、踉跄“踉跄”在文中哪个句子里？指读，什么意思？联系上下文理解词义是很好的一种方法。
2、多音字：预习的时候，有同学发现这课的多音字特别多（出示），看看你能不能读准？a、一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
b、“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
”c、“只因大官人好习枪棒……”d、众人来到堂前空地上。
e、林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
f、洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”同学们预习得真不错。
三、理清课文脉络扫清了阅读障碍，我们就可以有滋有味地读课文了。
朗读本文语速可以快一点。
请同学们放开声音读，边读边在脑海中想象当时的情景。
读人物对话时，读到林冲，你就是林冲；读到洪教头，你就是洪教头，要把人物读活。
1、指名读自然段2、交流每个自然段的意思3、《水浒传》中每一回的标题都是这样用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。
看，（出示幻灯）让我们也有韵味地读一读。
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头4、说说对人物形象的了解。
下面，我们一起分角色朗读课文，从这荡气回肠的文字中捕捉英雄的气息，领略梁山好汉的风采。
四、完成习字册林冲棒打洪教头（第二课时）教学目标：1、听“言”猜人，感受人物的个性；2、比较“打”的场面，关注写法；3、批注文字，读出“打”的精彩；4、探寻笔法，感悟水浒语言的魅力。
教学重难点：品味文字，关注写法，体会精彩教学过程：一、听“言”猜人，感受人物的个性1、同学们都读过《水浒》吗？读过《水浒》我相信大家一定能报出《水浒》里不少好汉的名字来，是吗？我们先做个游戏，老师说一句话，你猜猜这是谁说的？“怕他做什么！让俺带领弟兄们下山，杀到东京去，夺了那鸟位，让咱家哥哥做皇帝！”（李逵）“贤弟，不必多虑，这些银子且拿去急用，若要退却，我就不认你做兄弟。
”（宋江）“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”（洪教头）2、水浒传里的人物各具性格，听其言，我们就能知其人，你说施耐庵写水浒传的本事高不高？他写得故事要不要好好读？二、比较“打”的场面，关注写法1、今天这节课我们继续学习水浒故事《林冲棒打洪教头》，读课题2、大家发现没有，水浒传里写打斗的故事很多，读过《鲁智生拳打镇关西》吗？读过《景阳岗武松打虎》吗？读过《武松醉打蒋门神》吗？那场面，武松把蒋门神从楼上一直打到街上，一直打死为止。
和这些打斗故事比起来，你觉得林冲打洪教头。
读得过瘾吗？为什么？交流板书：刚打又停一打就完3、刚刚要打就又停了，真的一打就又没了。
那施耐庵为什么要这么写呢？想一想如果是李逵，李逵棒打洪教头，你认为施耐庵还会这么写吗？作者之所以这么写其实是和人物的什么有关系？（板书：性格）4、那我们先来谈一谈林冲的性格。
读过水浒传，或者就读过这篇课文，你会发现林冲做事和他的为人有一个非常突出的特点，他的这个特点非他人能比，也非其他梁山好汉能比，他的这个特点用一个字就能概括，一个字，想一想是哪一个字？（板书：忍）5、忍，看这个字，上面是把刀刃，插在心上呀，心字头上一把刀。
一般人是忍受不了的，可林冲忍得住。
听老师说个故事好吗？林冲的妻子长得很漂亮，有一天到岳王庙上香，被高太尉的儿子高衙内欺负，幸好林冲及时赶到，林冲怒不可遏呀！他从背后一把扳过高衙内的肩膀，另一只手捏紧了拳头，你猜他这拳打下去了吗？是呀，林冲一看是高衙内，手先自软了，硬是忍住了。
可高衙内却没有放过林冲，伙同高太尉设计陷害林冲，使林冲误闯白虎堂，一下子从东京八十万禁军教头变成了一个囚犯。
林冲可是被冤枉的呀，他又一咬牙忍住了，决心好好做个囚犯，争取早日释放和家人团聚。
这不，在发配沧州的路上，就来到了柴进的庄上，就有了今天的这个故事。
6、请同学们快速的浏览课文，找一找，在这篇课文中有没有写到林冲能忍的性格，找到一处就在这一处批上一个“忍”字，看谁找得多，看的细。
（生做批注）交流研读林冲和洪教头见面后的五次忍，重点研读：①洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”俗话说“锣鼓听声,听话听音。
”洪教头一见面就说这么句话，你听出了什么？你会读这句话吗？②洪教头冷笑两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来倚草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”前面一开口说人家是犯人，现在说林冲是什么？还冷笑两声，什么意思？谁会学这两声冷笑？③洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”是什么让洪教头跳了起来？跳起来读6、洪教头一出场三句话，你感觉他是个什么人？看出来了吗？7、如果你是林冲，洪教头这么对你，你受得了吗？你会怎么做？林冲为什么一忍再忍，难道他真的害怕洪教头吗？他可是东京八十万禁军教头呀！交流总结：林冲不能打（服刑之人，再惹出事后果严重）；不愿打（林冲行事谨慎，为人小心，不愿惹事）；不好打（洪教头是柴进的师傅，这是最大的顾虑三、批注文字，读出“打”的精彩1、后来林冲和洪教头怎么又打了起来了？课文中是怎么说的（出示）柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”前面是洪教头逼，这时候是睡在逼林冲了？2、打却不是真打，打打停停，你看看他们停了几次？思考为什么听？（1）第一次停，林冲说“我输了。
”是真的输了吗？为什么这样说（2）第二次停柴进拿一锭二十五两重的大银作为彩头，这份彩头重不重？（相当于现在人民币7、8千元）为什么拿这么重的银子作为彩头？（打消林冲心中的顾虑呀！）其实在原著中柴进还说了一句很要紧的话，你听他是怎么说的？：（出示）“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。
”柴进说这番话什么意思？3、好了，现在东京八十万禁军教头，豹子头——林冲，真的要出手了，这也是我们期待已久的，想看吗？自由的读课文第七自然段①说说看从这次打，你读出了什么？老师提醒你，如果你只看到表面一招一式的打，那你是看热闹，你读到的肯定不过瘾。
所以呀，看打还得学会看门道。
例如，你看洪教头一出手就使了一招什么？“把火烧天”，谁会使这一招？（生表演）对表演的学生问：你准备打林冲哪儿？（头）头能打吗？你万一把他打死了，怎么办?在这一招式下，你准备批上什么字？（凶，狠，辣……）你看，洪教头一出手就这么狠，辣！要致人死地呀！读得让人惊心动魄呀！这样读就有意思啦！会读吗？自己读，边读边批注。
②交流重点引导：a、从“拨草寻蛇”读出林冲机智，比试武艺并不想致人死地，只是点到为止。
b、“一横”“一退”“一扫”，可见林冲武艺高强。
C、“众人见此情景，哈哈大笑起来。
”众人笑什么？如果是两个武师在切磋武艺，有一方武师输了，你觉得这好笑吗？③指名学生读出打的精彩四、探寻笔法，感悟水浒语言的魅力1、其实，施耐庵写水浒里头的打法写得精彩，语言更有个性。
我们不妨再来看看。
不知道大家在读书的时候注意到没有，洪教头一出场的时候，施耐庵是怎么描写的？找一找（出示）林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
其实就是两个字，一个是“挺”，一个是“歪”。
看出这是什么人啦？可有些人认为，洪教头第一次出场，这样描写是否太简单了些，这样写可不可以？（出示）可以吗？为什么？（施耐庵写洪教头其实是为了写林冲，洪教头不是水浒中的主要人物。
只是以洪教头的狂妄性格来衬托林冲的能忍的性格，来逼林冲“打”，所以不必把外貌写的太具体。
另外，在水浒中洪教头只出现了这么一回，以后再也没有出现，且名字是什么施耐庵都没有交代，更没有必要描写外貌了。
）2、你看，施耐庵写水浒，该写的地方，像写林冲的打是打打停停，一波三折，泼墨如水！而不该写的地方，像对洪教头外貌的描写就两个字，“挺”“歪”就勾勒出人物的性格了，可谓是惜墨如金！概不得清代著名评论家金圣叹曾有这样的感叹：（出示）3、想知道，林冲离开柴进庄上以后又发生了什么吗？请同学们课后读水浒第十五回五、总结全文，布置作业。
同学们，《水浒传》满书都是如此精彩的场面，满书都是这样鲜活的人物，请你课下带着对人物品评欣赏的目的再读《水浒传》，好吗?(好)。
由此，老师布置两个作业（指读）：A、阅读《水浒传》中自己感兴趣的故事，开展水浒故事擂台赛。
B、抓住一个人物，也可以多个人物对比，以《我眼中的水浒人物》为题目写一则简评。