《认识常见的岩石》教学设计_模板《认识常见的岩石》教学设计本课是《岩石与矿物》单元的第一课。

通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。

在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。

在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。

根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动；二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材；三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸；四是为学生准备“有结构”的材料，主要有常见的岩石标本（假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。

这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。

过程与方法●用多种方法仔细观察岩石；●用简单的语言或图画记录自己的观察结果；●能按不同的分类标准给岩石分类。

知识与技能●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；●知道化石和煤层的形成。

情感、态度与价值观●愿意与他人合作并交流；●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。

教学过程设计一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。

2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石？3、学生发言。

4、谈话：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。

那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。

5、学生填写活动记录。

6、组织交流学生关于岩石的已有知识。

【评析】自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用媒体, 把学生带到广阔的大自然让学生产生美好的情感体验，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。

并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。

二、辨别岩石，建立岩石的初步概念1、谈话：大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石，()哪些不是岩石你能分得清吗？2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。

3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。

【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前，此时让他们当“小小岩石鉴定家”，既激发了学生参与的热情，又增长了见识，进一步认识岩石的特征，同时也发展了学生课外采集收藏的兴趣，可谓一石三鸟。

三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征１、谈话：现在同学们可以借助工具用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上，比一比谁的发现多。

【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法，科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育是相当重要的。

２、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录,教师巡回指导、帮助。

３、交流汇报观察结果。

四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式１、谈话：现在你能把岩石分一下类吗？你能想出几种办法？２、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。

３、交流岩石的分类方法。

４、谈话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗？５、观看多媒体课件。

（介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化石、煤层的形成）６、谈话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗？７、学生尝试再次分类。

【评析】让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法。

在此基础上让他们了解地质学家给岩石分类的方法和理由，让他们感觉到自己发现的价值，知道他们离科学家并不遥远，他们就是小科学家。

五、课外延伸1、识别自己采集的岩石，制成岩石标本。

2、编写一份岩石广泛用途的手抄报。

教学片断赏析交流对岩石已有认识的教学片断师：现在交流一下，你对岩石已经了解了什么？生：岩石都很漂亮，有的岩石上还有各种美丽的花纹，里面还有十二生肖呢！生：岩石有各种颜色，还有的岩石是透明的。

生：有的石头拿在手里不透明，放进水里才透明。

师：你观察得真仔细！生：有的石头很值钱，像我爸爸上次买了一块鸡血石花了八百多元呢！生：像钻石、水晶也是岩石，它们的价格就更贵了。

生：石头可以用来造房子、铺路，还可以用来雕塑、刻图章。

生：古代人们用石头做成兵器，还用两块石头一擦,就会有火。

师：你知道得真多！生：用石头还可以烧饭。

生：我还知道石头有大理石、雨花石、花岗岩、音乐石…….师：音乐石？老师都不知道，你能向大家介绍一下吗？生：这种石头在非洲，敲击它会发出很多种声音，所以叫音乐石。

生：我知道在美国有一种会走动的石头，科学家发现它下面有走动的痕迹，据考证，是自然形成的。

生：我还知道在我国河南有一种麦饭石。

有人做过实验，把放在水里能使小鱼的生命延长。

师：你知道的真多，你怎么知道的？生：我是在《我们爱科学》上看到的。

师：真是个善于学习的好学生！生：我还知道，一些动物死后经过很长的时间，会变成化石。

师：你看到过化石吗？生：我没有亲眼看到过，但我看到过图片，知道有恐龙化石、猿人化石、蜻蜓化石、三叶虫化石等，科学家通过化石能知道很多地球上以前的事情。

师：看来你对化石颇有研究，我真希望你也能成为科学家，通过化石来破解地球留给我们的一些难题！生：我还知道，科学家发现一种石头，里面有地球上没有的元素，因此称它为“天外来客”。

生：你讲的是不是叫陨石？生：对。

生：我知道，石头在大自然中，经过不断地热胀冷缩，会裂开，最后变成沙子。

师：真了不起，你怎么会知道这种变化的？生：我在电视上看到的。

生：我知道科学家一般用刀刻、用指甲划等方法了解岩石的硬度；用盐酸滴在岩石上的方法了解岩石的耐腐蚀性。

师：在以后我们对岩石的研究中，也争取向科学家学习，好吗？……【片断评析】学生不是一张白纸,而是带着经验来到课堂的,以人为本的教育应关注学生已有的经验。

奥苏伯尔说：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。

”学生在与同伴兴奋地交流中不断地获取大量信息，教师在此时应该创造和谐的氛围，不断地鼓励，让学生畅所欲言，教师在倾听中了解学生的已有知识，从而及时捕捉课堂生成信息调整教学，使教学少一点呆板，多几分灵气。

教学手记科学教学应是一个开放的教学过程。

这开放性在这节课上首先体现时间的开放性，科学课堂不应以一堂课的铃声为起点和终点。

鉴于以往课前组织每位学生采集岩石活动的效果较差，这次改为岩石的收藏活动则要容易实施得多。

学生大多都带来了一定数量的岩石，当然还有些非岩石，这使得课上别开生面“岩石收藏展览会”以及“岩石鉴定活动”得以顺利实施。

其次还体现在科学学习的空间的开放上,在科学学习中教师不应把学生束缚在课堂内,“我们不能把所有孩子带到整个世界中去，但我们可以把整个世界搬进教室。

”我们让学生用语言把以往对岩石的认识带进课堂，让学生把各种场合搜集的石头带进课堂，用多媒体把大千世界的美石、奇石及岩石的形成带进课堂……学生通过丰富的感性材料亲近自然、欣赏自然，从而珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。

课时：第一课时教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。

教学重点：会读九个生字，会写十个生字。

教学过程：一、谈话导入1.你看到的树叶是什么颜色的？2.你看到过蓝色的树叶吗？3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》二、初读课文，学习生字1. 自由朗读全文，边读边画出生字。

2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

3. 正音练习。

（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)4.师范读课文。

生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。

（3）开火车认读生字。

四、巩固生字1.巩固会认的字：游戏1：听音出示字卡。

（师读生字，生找字卡）游戏2：组字：口+土=吐合+手=拿日+京=景２.巩固会写的字：（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。

五、 .总结：这节课，你都学会了什么？本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（）小学语文《蓝色的树叶》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!24*海豚救人教学目标：1、认识本课3个生字。

2、朗读课文。

了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重难点：1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学过程：一、导入新课同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。

板书课题。

二、小声自由读课文思考：课文写了什么事？（整体感知）三、自学课文1、分小组朗读课文，标出自然段。

2、想想文章是分几部分来写的。

3、讨论后指名回答。

四、从问题入手学习本课1、海豚是怎样救人的？2、海豚为什么能够救人？五、通读全文，交流表达方法1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

六、.总结、扩展1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。

2、全班交流。

附：板书设计24*海豚救人由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!这片土地是神圣的教学设计（一）【教学目标】1、指导关键语句的朗读。

帮助学生理解“神圣”，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，感受人类与生存的这片土地息息相关。