《3--6岁儿童学习与发展指南》中 健康领域实施要点
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今天，就让我们尝试寻找健康领域“南”
1 《指南》里有什么？-----内容知晓 2 《指南》告诉了我什么？-----理解把握、寻找方向 3 怎样把《指南》落到行为中？-----理念转化为行为
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了解领域框架
健康领域 子领域（最基本、重要的内容） 目标（做什么） 幼儿典型表现（做到什么程度） 教育建议（怎么做）
情绪稳定，表明个人的中抠神经系统活动处于 相对的平衡状况，反映了中枢神经系统活动的协 调。
心情愉快是情绪健康的重要标志。愉快表示人 的身心活动的和谐与满意，是一个人的身心处于 积极的健康状态。
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思考三：情绪培养是不是课程？
师幼关系、亲子关系就是课程 成人榜样（不乱发脾气、不迁怒于人） 和孩子的关系、处理问题的方式
要投放低结构材料，支持幼儿创新玩的能力及 需求。
要通过购买和自制两种途径充实幼儿园户外体 育材料。
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2.会设计、组织游戏。
问题：单纯的将活动情境的营造作为激发幼儿主动 参与游戏的手段，为了游戏而游戏。
思考：深层次的情境创设应思考： 1.符合年龄特点 2.引发活动、推进层次
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1.符合年龄特点
案例：
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2.游戏情境的创设要能引发活动、推进层次
让我们分享两段视频，感悟究竟什么是真正的游戏？
好玩的布条
狐狸抓小鸡
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3.会在生活中进行引导。 善于利用身边常见物和生活中的情境、场 所进行锻炼。
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具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
*生活环境的利用 （地面走直线、走马路牙、跳房子、踩小高跷、蒙 眼走路） *协调、灵活性的游戏 （拍球、攀爬、跳竹竿、滚铁环）
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1.会选择投放材料。
*从材料性质:高结构材料、低结构材料 *从材料大小分：大型材料、小型材料
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自制小器械
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材料投放策略： 要围绕幼儿身体动作发展目标投放针对性的锻
炼材料，促进幼儿身体动作的全面、均衡发展。
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概 述： 基本价值
教育要点
注意事项
子领域： 身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力
目 标： 身心状况（3条）
动作发展（3条）
生活习惯与生活能力（3条）
典型表现
教育建议
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解读健康领域的学习脉络
分：目标的价值把握---应该做什么 应该怎么做
总：应持有的观念
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解读领域目标和核心价值
子领域一：身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力
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具有一定的力量和耐力 *多样的活动，不怕累。（例：远足、采摘、爬山） *日常生活中的锻炼。 （多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包）
*目标传达的导向。 *身体动作发展目标和身体素质目标的把握。
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1.为什么从平衡能力，动作协调、灵敏和力量、耐力 两方面提出？
目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏
平衡能力、协调能力和灵敏性反应了神经系统 对肌肉的控制和调节能力。
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目标2 具有一定的力量和耐力 力量和耐力主要体现了肌肉组织和心肺系统的功能状况。
*关注体态养成教育（模仿、纠正） *关注桌、椅、床的配备 桌：写画时身体能坐直、不驼背、不耸肩 椅：写画时双脚自然着地，大腿基本保持水平 床：不宜过软
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4.开展定期健康检查，注重日常观察，关注体 态形成过程性指导 发现问题---分析问题---及时干预
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目标2 情绪安定愉快
思考： 情绪是什么？ 什么是情绪安定愉快？ 情绪培养是不是课程？如果是，怎么做？
关注情绪引导与教育。 （积极情绪、消极情精品绪）
目标3 具有一定的适应能力
思考： 幼儿适应能力培养包括什么？ 适应能力培养依托什么？
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思考一：幼儿适应能力培养包括什么？ 环境---自然环境 社会---社会生存
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具体策略的运用
*季节变化的适应能力培养 户外活动时间不少于2小时、季节交替要坚持。 能在较冷、较热的环境中活动半小时左右
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*配备支持幼儿适应摆动、颠簸、旋转的游戏 及材料，提高机能 适应车、船等交通工具造成的颠簸。 利用多样的活动和器械（转椅、拉手转圈、 秋千等）
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*开展帮助幼儿适应新环境的课程。 入、教师能较快适应
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子领域二：动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
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目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力
思考： 大肌肉发展目标的把握。
怎样设计大肌肉动作发展课程，促进幼儿动作 的发展？
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大肌肉发展目标的把握。
1.饮食
*膳食的合理、均衡。（参照《中国孕期、哺乳期妇女 和0--6岁儿童膳食指南》）
不均衡、不合理会怎样？
（诱发疾病、交往退缩）
*烹调方式要健康。（少煎炸、烧烤、腌制） 精品
2.睡眠 *幼儿每天睡11-12小时，午睡2小时左右。 *午睡时间随季节、年龄、个体差异适当减少。
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3.站、立、行的姿势培养
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思考一：情绪是什么？
情绪是个体对外界刺激的主观的有意识 的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。 包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种 。
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思考二：什么是情绪安定愉快？ 安定、愉快指什么？ 安定愉快如何观测？
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安定、愉快指什么？
不哭就是情绪安定愉快了吗？ (如:离园时间看到妈妈大哭)
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目标1 具有健康的体态
思考： 幼儿的体态包括什么？ 幼儿健康的体态怎么评价？ 幼儿健康的体态的形成和什么有关？怎样进入课程？ …
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思考一：幼儿健康的体态包括什么？
包括： 体：身高、体重 态：站、坐、行的姿势
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思考二：幼儿健康的体态怎么评价？
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思考三：幼儿健康的体态的形成和什么有关？ 怎样进入课程？
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2.身体动作发展目标和身体素质目标的把握。
从几个游戏设计谈起
案例分析： 目标：跨跳过40—60厘米宽的距离。
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游戏1：
40
50
60
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游戏2：
40
60
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游戏3：
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思考二：怎样设计大肌肉动作发展课程，促进幼 儿动作的发展？
1.会选择投放材料。 2.会设计、组织游戏。 3.会在生活中进行引导。