教师科研切入口： 主题活动中如何提升儿童表现与表达的质量
பைடு நூலகம்
主题活动中激发儿童认知力与创造力的有效策 略研究
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“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些 乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的 义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研 究的这条幸福的道路上来。”
——苏霍姆林斯基
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幸福的理由：
关于幼儿园教师做科研
乔梁 上海协和教育中心
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教育科研的普遍定义
用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规 律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实 践活动。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的 宏观和微观的问题。
解释 教育理论:儿童发展理论，蒙台梭利教育理念与方案 宏观：《我国社会转型中民办幼儿教育事业发展与政府职能转化问题研究》 微观：《幼儿园营造支持性学习环境的实践研究》 《通过区域活动促进幼儿交往行为的实践研究》 过程 问题的提出 研究方法（基本方法论/研究条件分析/拟解决问题/预期成果）

科研活动的切入点： 在儿童生成活动中如何抓住有价值的主 题活动生长点？ ……
主题活动拓展策略研究
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基于教学实践的教师科研
个案3
标志
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个案3


活动契机：幼儿讨论之后希望从教师处获得 确定答案。 标志”活动具有预设目标
记录标志方法的产生——临摹生活中的标志 (单色、多色、水粉画） 寻找城市中的标志——街道之行——发现问 题 关于标志的讨论——解决问题 运用标志——建构“我们的街道” 发现标志的意义——再次发现问题 比较标志——分析问题 设计标志——创造性表达
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基于教学实践的教师科研 个案1 对特殊个体之特殊需求的关注
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个案1
教师研究的缘起（问题的提出） 子昂反常行为的出现 教师固有策略失效 研究的核心问题（研究内容） 如何在正常群体中实现对自闭症儿童的个别化训练
研究方法——行动研究
研究实施过程与评价： 初次拟定方案——实践、观察与记录、校验 寻求相关学科理论支持——心理问题研究 再次拟定方案——观察、记录、评价


研究过程（研究内容与结构） 研究结果（成果与待进一步研究问题）
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幼儿园教师如何做科研？






我们不做学院派的科研（理论研究/政策研究)。 我们需要在“教研活动”中融入科研视角（以教研为基础的科研） 在教师成长的培训中，我们需要具有科研方法的教研策略培训。 其实，教师的科研活动不是那么深奥的事情；如果我们日常的教 学活动能富有一定拓展性和延伸度，那么确定科研主题的入口也 就产生了。 如果我们掌握了有效的观察与纪录的方法，结合基本的科研方法， 也能很出色的实现科研活动。 所有科研活动都是立足于解决现实的教学、管理以及家园问题的， 我们的研究和策略都是具有实践操作价值的。 我们需要在不间断的实践过程中来改善与修正我们的科研。
研究——成长
幼儿与教师共同的 成长！
谢谢大家！ pettyjojo@
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能够启动科研的教师的特质


热烈的探究精神与坚持力。 与家庭良好的沟通关系。 教学活动中，敏锐的洞察力以及明确的价值取向。 具有独立获取相关资料与资源的能力。（网络/文献/寻找关键人） 在教学活动中，有过程性师幼活动的完整纪录。（文字/影像） 除了本领域之外，有了解其他领域资讯与知识的兴趣。（广泛兴趣） 具有不间断反思并改善教学活动的愿望。
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基于教学实践的教师科研
个案2
圣诞活动
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个案2
共同建构主题活动的开展 由广告宣传单引出的话题：“圣诞老人是真是假？” 随机捕捉幼儿兴趣话题、 改变教师权威身份、 激发幼儿自主、自由参与 讨论活动中幼儿产生新问题： 教师与幼儿共同用符号、绘画记录 寻找答案——寻找资源 质疑、倾听

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个案2
共同建构主题活动的开展 圣诞礼物加工厂——讨论的延续： 小组（团队）设 计、制作圣诞树 个性化特点—— 对于材料的要求 自由、宽松的环境——幼儿的自主表达、 成就感、自信心 圣诞老人的来信——圣诞老人写给全班 小朋友的信——给圣诞老人写信—— 制作关于圣诞老人的图书
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研究开始前的准备
（一）形成幼儿教育观与必要知识准备

尊重 独立、自立、创造、探究 发展适应性教育 1.儿童发展生理知识；儿童发展心理知识 2.儿童发展中的特点、能力、兴趣、需求； 3.具备拟定个别化教育方案的能力。 （特殊需求/特别气质/独特行为——原因、对策、实施过程、评估、修缮） 4.掌握专业的观察与纪录的方法，做为教学评估与儿童评估的重要手段。