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• 如《落花生》一文,重点部分是第二大段:一 家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生 喻做人要做务实有用的人。以此为核心， 联系文中其他内容，就不难概括出全文的 主要内容：作者一家人在后园过花生节， 他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父 亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
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四、重点罗列法
• 不同体裁的文章要点不同。以叙事为主的 文章,我们在概括主要内容时，往往可以抓 住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、 人物、起因、经过、结果，再加以整理成 一段表达通顺的话。格式可以设置为:
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
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• 。如《董存瑞舍身炸暗堡》,事情发生的时 间:1948年5月25日;地点：隆化中学；主人 公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部 队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下， 冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住 炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌 人，战斗取得了胜利。
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于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些
水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，
我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连
付给侍者的小费也没有了！
侍者递上清单:20先令。我把仅有的20先令放在盘子
里，没有小费付给侍者。
诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有
的钱了吧?”她问。
“是的，婶婶。”
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• “你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗? 你太善良了——但这实在很愚蠢。” “不,婶 婶。” “那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。” “‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得 不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出来你 没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给 你上这生动的一课……所以我点了最贵的一道菜， 并且偷偷地看了你的眼色——可怜的孩子!”她付 了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。 “噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱
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• 有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。如 老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了 满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必 须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很 古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候， 中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”， 精简一些修饰性的词语，使课文大意表达 得更精炼。
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“这位子酱！”诺拉婶
婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱
吗？”
•2021/2/7 我不能对她说:“不，您不能，因为那会让我 6
• 我没出声,所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。 现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪， 熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着 几块奶油蛋糕。 “噢!”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要 一小块。”
当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属
大厦”说：“我们为什么不去那儿?那儿也许更好一些。”
“噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不
能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属大
厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！”
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• 侍者递上一份菜单。“噢,”婶婶说，“我们可以 要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最 贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先令 的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现 在大约用去了8先令，不!——应当是9先令，因为 我还将付给侍者1先令的小费。
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三、句子摘录法
• 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡 句,或内容上有中心句，这些句子往往提示 了全文的主要内容。摘录这些概括性的语
句，稍加改动，就可以成为全文大意。运 用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。 如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为 全文大意:马克思和恩格斯不仅在生活上互 相关心，互相帮助，更重要的是他们在共 产主义的事业上亲密合作。
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题目就能高度概括文章的内容,只要把题目加 以扩展就可以了。
《往事依依》:写了作者对几件十分留恋的往 事的回忆。
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一顿午餐
我收到了婶婶的信:“亲爱的孩子,我将于下周四抵达你那里， 如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶： 诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生 活。 当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活， 接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我 不能拒绝她的要求! 我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3 个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。
2021煞/2/7了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯 8
主要内容
一顿午餐:我和婶婶共进一顿午餐,婶 婶教会了我说“不”
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二、重点突出法
• 有些文章,重点部分十分突出，而全文的主 要内容就在其中。因此，只要抓住这个重 点部分的段落大意，再加上一些必要的补 充交代，全文的主要内容就归纳出来了。 具体的操作:可以先简单地读读课文，了解 大致内容。然后找出文章的重点段，弄清 作者在重点段中要表达的意思，再联系其 余各段作适当补充，文章的主要内容就自 然概括出来了。
怎样概括文章主要内容
一、课题扩充法 二、重点突出法 三、句子摘录法 四、重点罗列法 五、段意合并法
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知识归纳
• 叙事为主的文章: 叙述事情的经过 写人为主的文章:人物做了什么
写景状物的文章:从几个方面描写事物的特点
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一、课题扩充法
• 题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很 多文章信息。不少课文的题目，就是文章内容的 高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以 借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根 据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基 础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。 如《草船借箭》，读后把课题四个字扩展成一句 话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在 此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后的态度， 然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜 妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸 葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自 叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具 体”之间的关系了。