• 六、视角变换法
• 定义：不“直面”话题。而是从另外的角度 切入来写。比如“物”的角度，“第三者” 的角度，“内心独白”的角度。
• 1、《人畜共居的村庄》刘亮程 • 在黄沙梁做一头驴，也是不错的：生命应该是悠闲的 • 做一条小虫呢，在黄沙梁的春花秋草间：生命应该是快乐的 • 或者做一棵树，长在村前村后：生命应该是自然的 • 在黄沙梁做一个人，是极普通平凡的事：生命应该是平等的 • 狗、驴子和猪都熟悉村庄的人：动物是人们不可或缺的伙伴 • 人比不上鹰和马等畜生：人类在动物面前不应该自大 • 任何动物生活环境相同：人和动物在生命本质上没有区别 • 动物可能懂得人的心灵：人应该从这些动物身上看清自己
• 第一段以“清明时节雨纷纷”为小标题，写与春雨有关的 种种喜怒悲欢；
• 第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐 的荒年一杯水要卖1000元的拍卖会场面；
• 第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白、苏轼 的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；
• 第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题，描写了保持着古 朴之风的杏花村山清水秀的美景。
•
• “来一桶!” • “给你手机，换一杯解解渴!” • 有什么办法呢?即使有钱，也喝不上水了。 • 借问酒家何处有 • 人们无力地往前走着。茅台呢?孔府宴呢?没有水还有酒吗? • 酒?粮食粮食酒精!工业酒精! • 酒?无水兑!无人操兑! • 牧童遥指杏花村. • 杏花村，一个古老的村庄，一上可望不可及的地方。 • 在牧童的带领下，来到一片杏花林，这里山清水绿，绿树成
• 沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷 蜜水与襁褓之中，自然无法拥 有沉稳的性格，一遇困境，便 心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周 易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子 膑脚《兵法》修 列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格， 也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身 陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳， 身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求 沉稳，则可递三世以至万世而为君。 沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲 就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只 有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖 抛除私欲，性格沉稳，终修成正 果，普渡众生，诸葛孔明淡 泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心 中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私 欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英 雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必 使后人而复哀后人矣。 宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心 赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中 变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧， 在我们的人生中也变化出不同的色彩来。
间百味。 • 火车站旁寻垃圾的人的背影：从中读出生活的沧桑
和无奈。 • 中学生青春、美丽的背影：从中体味到了生命的蓬
勃生机与灿然。 • 匆匆人流中一对母子相互搀扶的背影：他们互相依
靠着前行的背影是最美的。 • 发现更多不该忽视的背影：应该去读懂每个背影之
后的温柔. • 要点：小中见大，夹叙夹议
• 《生命的补丁》黑白
的悲痛和怀念变成文字…… • 对老舍先生著作的喜爱：从高中时代起，就读老舍先生的著
作……只要他有新作出版，我一定先睹为快…… • 第一次认识老舍先生的经过：陪老舍吃饭，他却全然不是我
心中的那种大学教授。他贪图自然，和蔼可亲…… • 解放后故都见老舍先生：老舍先生请大家吃饭……饭菜极佳，
服务周到
• “我”与老舍先生私交一件事：我理完发要付钱，，老舍先 生已经替我付过了
• 1、《合欢树》史铁生 • 十岁时：作文获奖，母亲做裙子 • 二十岁时：双腿残废，母亲做各种事情 • 三十岁时：小说发表，母亲不在人世 • 三十多岁时：聊起合欢树，母亲已死多年
• 要点：以时间串联一条线索，选取恰当的时 间段
• 《陋巷》丰子恺 • 第一次到陋巷（近二十年前）：Ｍ先生的状貌。他
的头圆而大，脑部特别丰隆，假如身体不是这样矮胖， 一定负载不起。……切着下面的深黑的瞳子。他的须 髯从左耳根缘着脸孔一直挂到右耳根，颜色与眼瞳一 样深黑。 • 第二次到陋巷（前年，做傀儡后十六年）：Ｍ先生 的音容和十余年前一样，坚致有力的眼帘，炯炯发光
• 揭开悬念：小屋是过路的解放军建造的，梨花学习 解放军的精神。
• 要点：源头神秘，过程曲折
• 《理由》林清玄 • 悬念开头：许久以来，我一直在找一个理由，
来说明我为什么爱你…… • 寻找步骤一：探问老师相爱的理由，回答是
为了追寻彼此的完美。 • 寻找步骤二：认为爸妈的爱情是伟大而完美
的，问爸妈，没得到答案。 • 寻找步骤三：问仙人掌，问无花果，问玫瑰，
• 要点：画龙点睛之笔，文章结尾水到渠成发表 议论，揭示、深化文章的主题。
• 五、人物介绍法 • 定义：采用点面结合的方法，展示人物风貌、特别是人物的
特长及性格特点。此法能条理清晰地突出人物的风貌特点。 • 1、《我记忆中的老舍先生》季羡林 • 多次想老舍，怀念老舍情：我现在宁愿作一个原始人，把我
• 第一件关于补丁的事情：女儿的一双磨砂皮鞋 被划破，小学徒要换皮换帮，老师傅又划了五 六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，结果比先 前更完美更独特。
• 第二件关于补丁的事情：妻子妹妹的白衬衫撕 了口子，老婆用白丝绒缝合，把裂痕处理成树 枝状，比原先那件更完美更独特。
• 由两个故事引发的思考：用补丁缝合伤口，并 且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵。 司马迁、博尔赫斯、贝多芬、史铁生就是如此。
• 生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思 考。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于表达形象的小 标题中。
• 1.小标题的表述应当精炼，并与文段内容有密切联 系；
• 2.小标题在形式上应当相对整齐，尽可能体现韵律 美；
• 2.小标题之间应有较强的关联性，以便形成一个整 体。
• 二、段首排比式结构
爱不需要理由。 • 揭开悬念：所有的理由都不可靠，不必为爱
去找理由。 • 要点：释疑后要给读者以启示，深化文章主
题，增加文章内涵。
• 四、事理升华法 • 定义：把事件上升到哲理层面，努力反映事件蕴涵
的思想意义，挖掘事件的深刻原因。 • 1、《读懂每一个背影》 • 题记切入内容：每个经过的背影，都让我解读出人
• 视角变换，横向+纵向+深化主题
• 《狗说》 • 与狗相遇，引出对话：我帮狗包扎伤口，心理
推测受伤的原因。
• 狗与人对话，讲述为抢骨头而打架的事：我认 同狗关于偷袭可恶的看法
• 讲述鬣狗与藏獒的故事：我感慨鬣狗与藏獒同 样是强者，而他们却有各自的生存之道
• 联想到人，不能学习鬣狗的生存之道，要学藏 獒：感悟出“在竞争之外，有另外一片天地” 的深刻哲理
阴，鸟儿在自由飞翔，马儿在草坪上悠闲自在地吃草。田野 里收割机在来回奔波。
• 他们在吃饱满足之后，杏花村的村长意味深长地说:“这水是什 么?是你们倾倒的污水。看，那就是污水处理站!如果再不珍惜 的话，最后一滴水将是你们的泪水!”
• “最后一滴水将是你们的泪水!”谁说的?怎么那样熟悉?莫斯 科人不相信眼泪，但我们坚信中国人将相信眼泪! （点评：引 用、抒情结尾）
的黑瞳，和响亮而愉快的谈笑声。但是听这谈笑声 的我，与前大异了。
• 第三次到陋巷（最近一星期前）：Ｍ先生照旧孑然 一身地隐居在那陋巷的老屋里，两眼照旧描着坚致有
力的线而炯炯发光，谈笑声照旧愉快。只是使我惊 奇的，他的深黑的须髯已变成银灰色，渐近白色了。
• 要点：注意照应与对比。上文中以人物外貌变化衬 托岁月沧桑
沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的
性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中 从容不迫，沉稳 冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴
山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中
不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心 寒。有远大的志向，眼光便放 得远，心胸便沉稳下
来，故曰：非有志者不能稳也。
• 三、设置悬疑法 • 定义：以寻找原因-探访经过-呈现结果为套路模式，
适用于写人叙事，也适用于写游记见闻。
• 1、《驿路梨花》彭荆风
• 悬念开头：“我”和老徐深山夜行，发现小屋，疑 问“主人是谁”。
• 误会一：遇见瑶族老人送粮食，以为他是主人，老 人却说主人是哈尼小姑娘。
• 误会二：遇见哈尼小姑娘，以为小姑娘是主人，听 她讲小屋的来历。
还是女儿
• 要点：力求多角度，不能只停留在一个层面上
• 2、《有些人》张晓风 • 开头：有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却
恒常浮现。 • 小学二年级：老师“不耻下问”，并适时鼓励学生，
激发学生的自信。 • 一家米店里：米店老板交易不敢欺诈，提出人们对
诚信行为的信仰。 • 夏天街上：街边中暑的男人，没有得到人们的帮助，
中考作文如何谋篇布局
• 一、横向剪辑法 • 定义：在文章中将一个一个的情节、一个一个的小
故事或一幅一幅的画面“加”起来，组合成一篇完 整的文章。
• 1、《我的“N”个母亲》 • 开头：我有“N”个母亲，我都喜欢 • 对待钱财：爱母亲的大方，也爱她的小气 • 对待他人：爱母亲的严厉，也爱她的宽容 • 对待做事：爱母亲的巧手，也爱她的笨拙 • 对待孩子：爱母亲的严肃，也爱她的顽皮 • 结尾：母亲的身份有”N”个，她是妈妈，又是妻子，
• 小中见大，评价人物精神：老舍先生的道德文章，光如日月， 巍如山斗……
• 要点：条理清晰，人物特征突出
• 《她有一颗“金子”心》
• 面点学校传出喜讯，肖艳红老师荣获省劳动 模范称号印象中她是一个美丽端庄的人，面 带微笑，来去匆匆，忙中不乱……对学生有 耐心，能宽容学生的错误班上的牛夯在教室 里练习打篮球，砸碎玻璃，她微笑说服学生 把玻璃安好对待学生有信心，带学生一步步 前进她一步步地实施着她的改造计划……期 末考试时，她们班跃居前三名对学生有爱心， 给予学生及时帮助运动会上，学生不小心把 脚扭伤，老师忙跑过来帮他揉腿总写对肖老 师的印象上面三件事，一位好老师的形象活 跃在我们心中要点：写作中点面结合，突出 特点