人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、看拼音写词语宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
dédài yìgǎn家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。
～失。
～益。
～空。
～便。
～力。
～意；代：替，～替。
～办。
～销。
～序。
～表；意：心思：～思。
～见。
～义。
～味；感：觉出：～触。
～觉。
～性。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师—师生—生活—活动召集—（）—（）—（）得意—（）—（）—（）答案：召集—集会—会场—场面—面粉得意—意见—见到—到底—底下解析：分析：释义：招集；聚合；通知人们聚集在一起。
词语，招集；聚合。
得意，指感到满足时的高兴心情。
内心活动从面部显露出来的表情。
集会：泛指有思维或行为能力的个体，在指定场所或固定场所为主动或被动展示目的而进行聚集的行为。
会场：指聚会或集会的场地。
场面：指戏剧、电影中的场面。
意见：本意是人们对事物所产生的看法或想法。
见到：看见他在梦中见到她。
点评：主要测试学生的对词的理解3、我是拼音小能手zhāo jíluòtuódéyìchēng zàn qún shānlián mián qǐfúruòyǐn ruòxiàn huǎng rán dàwù答案：召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟解析：分析：召集:就是把所有人都叫到一起,跟集合有些类似,通常是在紧急情况下使用。
骆驼: 一种动物,生活在沙漠中,用来载东西.得意:指感到满足时的高兴心情。
称赞:指人们对美好事物的赞赏与表扬。
连绵起伏:连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。
连续不断而且起伏不平。
若隐若现:隐隐约约，看不清楚。
恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。
形容一下子明白过来。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》4、写出近义词满意—（）称赞—（）召集—（）答案：满足赞扬聚集解析：分析：满意：注音：mǎn yì。
意思是意愿得到满足。
赞扬：拼音：zànyáng，解释：称赞；表扬；称扬。
聚集：(动)集合，凑在一起。
并列式：聚＋集，例举，～力量；打击敌人。
聚集是一种特殊形式的关联。
聚集表示类之间的关系是整体与部分的关系。
点评：主要测试学生对近义词的理解5、写出反义词称赞—（）密密麻麻—（) 果然—（) 恍然大悟—（)答案：批评稀稀疏疏不然百思不解解析：分析：称赞：称赞是指人们对美好事物的赞赏与表扬。
用语言表达对人或事物的喜爱；密密麻麻：表示非常的密集，像鱼鳞那样排列着。
形容又多又密。
不然：“不然”的本意为“不是这样”，现多用于连词，表示转折，有“要不”、“否则”的意思。
点评：主要测试学生对反义词的理解6、形近字组词协( ) 索( ) 航( ) 握( ) 懈( )胁( ) 萦( ) 般( ) 幄( ) 解( )答案：协助索要航天握手不懈威胁萦绕一般帷幄解答解析：分析：协与胁都读xié，属于同音字，担两者的字形不相同；索读su ǒ，萦读yíng，这两个字的写法比较复杂，要看好字形在进行书写；航和般要注意有半部分的写法，这两个字的字形不相同；懈比解多一个竖心旁，要注意区分。
点评：主要测试学生对形近字的掌握7、照样子写词语。
密密麻麻_________ _________ _________答案：大大小小高高兴兴弯弯曲曲解析：分析：考查学生对AABB式成语的掌握。
大大小小：指大小人物或事物等；高高兴兴：由来自乐观的性情或由一些特殊的快乐原因产生的生气勃勃和乐观的高兴情绪。
弯弯曲曲：曲折不直的。
例如：一条弯弯曲曲的小路。
也指自身的经历坎坷。
点评：考查学生对成语的掌握8、词语解释连绵不断____________________________________答案：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
称赞____________________________________答案：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
若隐若现____________________________________答案：好像看得见，又好像看不见。
恍然大悟____________________________________答案：形容忽然醒悟。
本课指两个徒弟听了师父的话，忽然一下明白了师父为什么称赞小徒弟的画。
解析：分析：连绵不断指(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
若隐若现：好像看得见，又好像看不见。
恍然大悟：形容忽然醒悟。
本课指两个徒弟听了师父的话，忽然一下明白了师父为什么称赞小徒弟的画。
点评：考查对词义的掌握。
9、比一比，组成词语。
露：lù（）禁：jīn （）lòu （）jìn （）称：chēng （）曲：qū（）chèn （）qǔ（）答案：露：lù（揭露、露珠）禁：jīn（不禁、情不自禁）lòu（露底、露面）jìn（禁止）称：chēng（称赞、称号）曲：qū（弯曲）chèn（露底、露面）qǔ（乐曲、歌曲）解析：分析：露：lù靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：～水。
白～。
lòu用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”。
禁jīn受得住，耐久：～受。
～得住。
～不起。
弱不～风。
jìn不许，制止：～止。
～绝。
～书。
～令。
～赌。
～欲。
～锢。
称chēng量轻重：～量（liáng ）。
叫，叫做：自～。
～呼。
～帝。
～臣。
chèn适合：～心。
～职。
相～。
匀～。
对～。
曲qū弯转，与“直”相对：弯～。
～折（zhé）。
qǔ能唱的文词，一种艺术形式：～艺。
～话。
点评：考查学生对字形的掌握与理解10、用下面的词语写句子。
（1）虽然…但________________________________________答案：今天我虽然生病了，但我还是坚持到学校上课。
（2）奇怪___________________________________________答案：这个东西真奇怪。
解析：分析：虽然…但，关联词语。
把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。
复句通常用一些关联词语来连接。
关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
奇怪：感到出乎自己的意料。
点评：考查学生对语言表达的运用。
11、补充词语震耳（）聋坚持不（）风华正（）兴奋不（）（）而不舍答案：震耳欲聋坚持不懈风华正茂兴奋不已锲而不舍解析：震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了；坚持不懈：懈：松懈。
坚持到底，一点不忪懈。
风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。
正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。
形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
兴奋不已：因为受到外界某种信息的刺激,心情愉快并十分激动；锲而不舍：锲:镂刻；舍，停止。
不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
点评：主要测试学生对词语的积累12、选择正确的字。
（促猝）然（瞬顺）间（阔括）号（弯蜿）蜒答案：猝瞬括蜿解析：分析：促：近，时间紧迫：～膝。
～席（坐近）。
急～。
短～。
仓～。
猝：突然：～然。
～尔。
～生变化。
～不及防。
～死；瞬：眨眼，眼球一动：“尔先学不～，而后可言射矣”。
一～即逝。
顺：趋向同一个方向，与“逆”相对：～风。
～水。
～境。
阔：宽广，或指时间的长久：广～。
辽～。
～别。
括：扎，束：～发（束起头发）。
～约肌。
弯：.屈曲不直：～曲。
～度。
～腰。
拐～。
转～。
蜿：〔～蜒〕a.蛇爬行的样子；b.弯弯曲曲地延伸。
点评：主要测试学生对字形的掌握。
13、指出下列各句所用的修辞手法。
（1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
（）（2）他哆嗦得像风雨中的树叶。
（）（3）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。
（）（4）像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？（）答案：（1）拟人（2）比喻（3）夸张（4）反问解析：分析：拟人：就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
（1）把“波浪”写成“人”“轻轻吻”。
比喻句：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
包含本体、喻体、喻词。
（2）把“哆嗦”比作“像风雨中的树叶”夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
定义夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放。
（3）太阳把手和脊背都要“晒裂了”就是夸张反问句：表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强。
反问句一般用上“难道……不”“怎么……会”。