《中国现当代文学名作导读》课程教学大纲
课程名称：中国现当代文学名作导读
英文名称：Introduction to Classics of Modern and Contemporary Chinese Literature
学分：2.0 总学时：32
适用专业：至善学院至善生
一、课程的性质、目的
本课程是至善学院所开设的一门学科必修课程，目的在于以小班授课的方式让学生通过对所选现当代中国文学经典性作品的认真研读，贯穿于对文学史时、文学思潮与文学现象等相应文学理论与知识的涉猎，并掌握各文学作品其中的核心要义与艺术特质，达成对中国现当代文学代表性作品的深层理解与把握，提高自身对文学作品的品读与鉴赏能力，建立起属于自身的文学阅读谱系，同时在此基础上也力求提升学生语言文字的表达与相应的写作能力，并形成较为厚重的历史文化与阅读素养的积淀。
二、教学基本要求
通过本课程的学习，使学生具备一般文学作品的品读与鉴赏基本能力，对基本文学史时、文学现象与重要的文学理论观点有所掌握，能够形成一定的现当代文学作品的知识阅读谱系，特别强调自身对文学作品独特的领悟与理解能力的培养。
同时，丰富自身的有关文学经典的文化积淀与理论积累，能够在此基础上，对中国现当代文学发展的全貌与整体的历史发展情况深入了解，而最为基本的要求则在于对学生自我用笔与写作能力的培养与锤炼上，能够通过对现当代名家名作的研读与相应文字表达技法的掌握，来促成自身文字表达能力与写作素养的整体提升。
三、课程教学基本内容
第1章中国现代文学的先声与发展
本章从发生学的角度力求让学生对中国现代文学的产生渊源以及具体发展的态势、情况等加以了解，特别重心放在对五四文学革命的深入探讨与讲述中，让学生了解新文学革命的发生背景、具体兴起标志、重要文学社团与流派及文学革命的历史意义等几个重要维度。
1.1文学革命的先声
1.2文学革命的兴起标志
1.3新文学社团与流派
1.4五四文学革命的历史与时代意义
第2章鲁迅及其《狂人日记》等作品导读
本章要求学生对中国现代文学巨匠鲁迅的生平经历、主要创作情况、文学史贡献与代表性作品研读等层面进行深入的掌握，特别围绕期代表性小说文本《狂人日记》、《阿Q正传》等文本进行深
入研讨，进一步把握鲁迅作品的叙事手法、艺术特色及其文学史价值。
2.1 鲁迅生平
2.2 主要创作情况与文学史贡献
2.3 《狂人日记》导读
2.4 《阿Q正传》导读
第3章京味小说及老舍的《骆驼祥子》导读
本章要求学生对京味小说一脉相承的叙事承继与文学史上的特殊价值予以掌握，在此基础之上，深入到对作家老舍及其代表性文本《骆驼祥子》的研读中，掌握《骆驼祥子》所具备的特殊艺术价值与审美效度，及其在文学史上所具备的特殊意义。
3.1 “京味”小说的发展与特色
3.2 老舍生平及其创作情况
3.3 《骆驼祥子》导读
第4章诗化小说及沈从文的《边城》导读
本章要求学生了解诗化小说的整体创作面貌与相应创作情况，尤其对其特有的叙事格调加以掌握，体悟其代表性作家沈从文及其名作《边城》的相关情况，达到导读鉴赏的目的。
4.1 诗化小说的发展与特色
4.2 沈从文生平与创作情况
4.3 《边城》导读
第5章新感觉派小说及施蛰存《梅雨之夕》导读
本章要求学生了解新感觉派整体创作特色、艺术追求与文学史意义，特别结合当时上海的时代文化背景加以考查。
了解该流派代表性作家施蛰存生平与创作情况，对其代表作《梅雨之夕》加以赏析。
5.1 新感觉派小说的流派特色与艺术追求
5.2 施蛰存生平与创作情况
5.3 《梅雨之夕》导读
第6章现当代“女性文学”创作导读
本章要求学生对现当代文学史上几位较具代表性的女性作家的创作情况加以探讨，尤其以张爱玲《金锁记》、萧红《呼兰河传》以及王安忆《长恨歌》等作家作品为主体导读对象，把握她们各自的创作诉求与独特的艺术魅力，并放置在文学史大背景下加以体认。
6.1 女性文学的概念与整体创作面貌
6.2 张爱玲及其《金锁记》
6.3 萧红及其《呼兰河传》
6.4 王安忆及其《长恨歌》
第7章“寻根文学”及其代表性作家作品研究
本章要求对寻根文学的概念及其在文学史上特殊意义予以把握，对主要作家作品阿城的《棋王》、
韩少功的《爸爸爸》、王安忆的《小鲍庄》进行详细的分析与研读，掌握其各自的特殊的艺术价值与思想诉求，了解其在文学史上的特殊价值。
7.1 “寻根文学”的概念与创作特色
7.2 阿城《棋王》导读
7.3 韩少功《爸爸爸》导读
7.4 王安忆《小鲍庄》导读
第8章“先锋文学”及其代表性作家作品研究
本章要求对先锋文学的概念及其在文学史上的特殊价值意义加以深入了解，对主要作家作品余华的《十八岁出门远行》、莫言的《透明的红萝卜》与马原的《冈底斯诱惑》等进行详细分析与研读，掌握其各自特殊的叙事技法与艺术价值，了解其在文学史上的特殊价值意义。
8.1 先锋文学的概念与创作特色
8.2 余华及其《十八岁出门远行》
8.3 莫言及其《透明的红萝卜》
8.4 马原及其《冈底斯的诱惑》
第9章现当代重要散文创作导读
本章要求学生对中国现当代文学史上重要的散文创作作家与作品进行深入了解，对周作人、朱自清、林语堂等重要散文作家的创作情况及各自特殊的写作方式与价值诉求有所体悟，对整体散文题材的发展与各自类型表达有清晰的了解。
9.1 周作人散文
9.2 朱自清散文
9.3 林语堂散文
9.4 史铁生散文
9.5 余秋雨散文
第10章现当代重要诗歌创作导读
本章要求学生对中国现当代文学史上重要的诗歌创作作家与作品进行深入了解，对徐志摩、戴望舒、艾青等重要诗歌作者的创作情况及各自特殊的写作方式与价值诉求有所体悟，对整体诗歌题材的发展与各自类型表达有清晰的了解。
10.1 徐志摩的诗歌创作
10.2 戴望舒的诗歌创作
10.3 艾青的诗歌创作
10.4 朦胧诗及北岛的诗歌创作
第11章现当代重要戏剧创作导读
本章要求学生对中国现当代文学史上重要的戏剧作家与作品进行深入了解，对曹禺、田汉、郭沫若、高行健等重要戏剧作者的创作情况及各自特殊的写作方式与价值诉求有所体悟，对整体戏剧题材的发展与各自类型表达有清晰的了解。
11,1 曹禺的戏剧创作
11.2 田汉的戏剧创作
11.3 郭沫若的历史剧
11.4 高行健的探索戏剧
四、课程考核方式
该课程为考查课，期末采用论文写作的方式评定，成绩评定中平时成绩与期末成绩在总分中的比例为3：7。
平时成绩综合考虑学生平时表现，其中课堂考勤5%、课后作业完成情况5%、课堂互动表现20%。
五、学时分配表
六、参考教材
1.钱理群,中国现当代文学名著导读,北京:北京大学出版社,200
2.
2.王光东等,中国现当代文学精品导读（1-4卷）,上海:上海大学出版社,2007.
3.陈思和,中国现当代文学名篇十五讲,北京:北京大学出版社,2003.
4.朱栋霖，中国现代文学经典（1-4卷),北京:北京大学出版社,2007.
七、有关说明
本课程讲授对学生的几点要求：
1.文本细读的要求
①集中精力认真研读所选篇目，这里特别强调“精读”的概念，不仅要默读，也可以尝试“朗读”，在朗诵中读出作品所特有的情感与韵味。
一些优美、精致的句子、段落等甚至可以背下来。
②最初读的时候尽量不要参照任何参考书目、文献等，要直接进入到文本正文当中，用自己心灵去感悟与体验，这里特别强调要重视与珍惜自己的“第一印象”；在反复阅读多遍以后，形成了自己独特的看法、体会与情感领悟之后，再去读一些相关的辅助资料，以启发自己的思考，进一步延伸与开拓自身的阅读视野。
强调从“读书笔记”一点一滴的做起。
③在具体阅读过程中，尤其强调心灵的投入，要试图与作者进行潜在的精神上的联结与对话，不仅注意作者在“写什么”，更要细心体会作者究竟在“怎么写”，反复揣摩作者的语言、行文思路、叙事结构和文体风格等，尽可能从多个角度进入对作品的阐释当中。
2.读书笔记的要求。
这是在文本细读的基础之上，强调“多写”、多付诸于实践的要求，要求学生一定要多写读书笔记，把自己的心得体会，阅读过后的第一感受在第一时间尽可能地记录下来，并不限制具体的写作方式，随性而发，自由写作：可以直接诉诸于读后感的方式，具体某个细节片断的分析，对文本中佳句好词的摘录与评述等等。
如果有足够的兴趣与感觉，甚至可以尝试进行某种模仿性乃至创造性的的写作。
3.分组讨论、主题发言的要求。
强调互动式教学的有效模式的尝试与实行。
希望可以激发学生们的学习热情，提高学生自身的主观能动性与积极参与的热情，同时提高学生的自我表达与陈述的能力，并培养出足够的自信心与论述的感染力，以分组讨论、主题发言的方式予以进行，并作为平常成绩的一个重要评价标准。