1、审查补充
审查收集到原始的研究资料是否符合研究的基本要求是质性研究资料整 理的第一步工作。 资料审查一般包括两个方面： 其一是审核收集的资料是否明确、完整，假如发现资料不明确或应有的内容 缺失，应该及时采取补救措施，通过合理的方式进行补充收集，充实材料， 使之全面和完整。 其二是辨别资料的真实与可靠程度。研究者反思资料来源，考察资料收集是 否按规范的程序进行是分析与判断质性研究资料真实性的主要方法。
第十一章 质性研究资料的整理与分析
讲授：鄢老师
第十一章 质性研究资料的整理与分析 学习目标
识记质性研究概念、质性研究资料整理与分析的步骤、质性研究报
01
告的成文结构、执行研究的分析技巧
02
领会质性研究资料来源与收集方式、质性研究报告成文原则、 质性研究资料分析的思维方式
03
尝试写质性研究报告
第十二章 质性研究资料的整理与分析
.不同的理论工作者从不同角度视觉对质性研究有 不同的论述。
.共性就是以有别与定量研究的方式收集、整理、 分析描述性、解释性研究资料来达成研究目的。 .质性研究资料的直接来源是自然情境。 .质性研究资料收集资料的方式：一般以文字或图 片的形式。
第二节 质性研究资料的整理
.质性研究资料的特点：最常见的就是以文字记录下来的反映研究对象行为 的性质、特点及其变化的以及研究对象的态度、意见等方面信息的描述 性资料。
质性研究资料的分析技巧 质性研究资料的分析的思维方式
提高质性研究资料的真实性
研究的分类
研究
规范研究
行动研究Βιβλιοθήκη 质的研究 定性研究实证研究 量的研究
第一节 质性研究与质性研究资料
.质性研究就是在自然情境下收集资料对教育现象进行整体性探究的过程。 具体说就是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料 收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论 和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的 一种活动。
质性研究资料的整理 与分析
质性研究与质性研究资料 质性研究资料的整理
质性研究资料的分析
质性研究报告的成文结 构与原则
审查补充 分类归纳 摘要 编整加注 质性研究资料的初步分析 质性研究资料的深入分析 从执行研究中建构理论
质性研究报告的成文结构 质性研究报告的写作原则
质性研究资料的分析 技巧与思维方式
4、编码与归类
依据研究的主题，理清研究记录中的意义分布和相互关系，编组成号码系 统是这一环节的重要工作内容。斯伯来德里的分类系统包括9个方面的内容： ①空间（地点的物质环境）；②行动者（参与事件的人）；③活动（有关 人员的一系列活动）；④实物（在场的物品）；⑤行为（有关人员的单一 行为）；⑥事伴（有关人员的一系列活动）；⑦时间（事件 发生的先后序列）；⑧目标（有关人员希望完成的任务）； ⑨感受（感受到的和表现出来的情绪）。
4、编整加注
编整加注是将各个类别的研究资料进行统一的编排和休整，分别注明它们的 主要的用途，以备对研究资料做进一步分析时使用，也有利于保存。
第三节 质性研究资料的分析 一、质性研究资料的初步分析
分析质性研究资料的主要目的在于按照研究目标和一定的标准将原始资 料进行必要的，形成一个有一定结构、有条理、有内在联系的有意义的系统。 一般有以下四个步骤：
资料分析中最基础的意义单位，是资料分析大厦中最小的砖瓦。 .寻找码号：一个标准是有关词语或内容出现的评率，在资料中反复出现 某些现象，形成了一定的模式，那么这些现象往往是资料中最为重要的内 容，是被研究者关注的焦点，需要进行重点登陆。
3、寻找“本土概念”
所谓“本土概念”是指研究者要尽可能使用被访谈人自己的语言作为思考 单位号码。即通常是当事人经常使用的、注入其感情的、用以表达其看世 界方式的那些概念。
二、质性研究资料的深入分析
对资料进行归类要求研究者要同时考虑研究目的与所得资料本身的特点。 常见的对资料进行归类的方式有类属归类与情境分析两种。
资料归类 的方式
类属归类 情境分析
1、类属分析
类属是一个比较大的意义单位，是说按照资料所呈现的某个观点或者主 题进行分析。 .在进行分类时，研究者必须要注意两个问题。 .类属分析的优缺点。 .类属之间的关系：因果关系、时间前后关系、平行关系、包含关系、下述 关系等。
2、分类归纳
.定义：对质性研究资料进行分类归纳是指按某种标准将原始资料分成若干 类，同时归纳出各个类别资料的主要特点。 .目的：将资料分类归纳的主要目的是为了使其条理化和系统化，便于分析。 .分类的要求：在同一研究中资料的分类标准要统一。
3、摘要
做摘要的主要目的在于将研究中获得典型的、能有效反映研究问题的内容显 现出来，将鲜明、生动、有着典型意义的研究资料作为分析的基本素材提炼 出来，以便在研究报告中使用，增强研究的说服力。
浏览原始资料
登录资料
寻找“本土概念”
编码与归类
1、浏览原始资料
.找资料的态度：让资料自己说话。 .在阅读材料时不可以避免地会产生一些思想上和情感上的反应，而这些反应是理 解资料的一个有效来源，我们只有深切体会自己对材料的分析，才有可能了解自 己是如何理解资料的。 .寻找的意义：
内容层面：寻找资料的内部故事线，主要时间，次要时间以及他们之间的关系。 主题层面：寻找与研究问题有关的反复出现的行为和意义模式。 符号学层面：寻找探讨资料文本的内容与相关的符号系统及其社、文化、政治 背景之间的关系。
2、登录资料
.登录资料是指将收集到的资料打乱，赋予一定意义后以新的方式重新组 合在一起，这是质性研究资料分析中的一项基础工作。 .在资料登录中，确定思考单位与设码是两个重要的思维策略。 .确定思考单位是指在已有的资料中提炼出某些有意义的内容。 .所谓有意义的内容是指在资料中出现频率高，或者带有感情色彩的被研 究者所关注的焦点，即被访者的意识形态，如信念态度、行为表现、社会 角色、人际关系等。 .设码就是对所确定的思考单位进行必要的编码，赋予相应的代码。
类属与号码的区别
号码 对资料登陆的最小意义单位 最底层的基础部分
一个“号码”可以归到不同“类属” 下面
类属 一个比较大的意义单位 建议在对许多“号码”组合之上的 一个比较上位的意义集合 一个“类属也可能包括几个”号码“