1
2
环式
车轮式
交流形式
一、小组教学法的概述
3
2
4
1
5
链式
1
2
3
4
5 Y式
交流形式
二、小组教学的主要类型及过程
辅导小组 学术讨论组 指导讨论组 自由讨论组
议题讨论组 解答问题组 课题组
二、小组教学的主要类型及过程
Lawrence认为，小组的产生、发展需要经历“成型”“冲 突”“规范”“执行”“联系”等过程。
四、增进讲授效果的措施
注意讲授内容的目的性 要达到教学目的，讲授的内容必须重点突出，即在照应内
容的全面性、系统性的基础上，以教学目的为核心，对所讲 内容进行合理的剪裁，选择与教学目的相吻合的讲授内容， 突出内容的重点和难点，围绕重点、难点进行讲授，以达到 教学内容的“必须”与“够用”的统一。
第二节 小组教学法
在讲授内容伊始对内容作一个概括性介绍，可以激发学生 的兴趣并吸引其注意力。
安排一个理想的结束时机，可以让学生抓住重点，也可以 预告下次授课内容。
四、增进讲授效果的措施
保持注意力
运用视觉教材是提高注意力的有效方法；采用以小组为单 位的信息快速传递技巧；中场休息；在讲授最后用不完全填 空的形式测验学生；进行授课速度训练，形成个人惯用的语 言格调。
教学方法的分类
以语言传递为主的教学方法 以直接知觉为主的教学方法 以实际训练为主的教学方法 以陶冶为主的教学方法
主要内容
Table of Contents
1 课堂讲授法 2 小组教学法 3 以问题为基础的教学法
第一节 课堂讲授法
1 课堂内讲授法的特点 2 制定讲授计划的过程 3 讲授过程 4 增进讲授效果的措施
成型：个体委托给组，成为组的一个成员 冲突：组内矛盾冲突的阶段 规范：相互作用与和睦关系的建立 执行：为实现组的目标而经历的过程 联系：发展与其他组进行交流的各种联系
三、指导教师的角色功能
命令式 苏格拉底式 启发式 协商式
四、小组教学存在的问题及对策
全组成员同时发言 出现个别好说的活跃学员 出现争执的场面 个别组员突然愤然离开 学生不愿参与
一、小组教学法的概述
小组的规模：
组的大小会影响到组内成员间，特别是与其他组成员之间 进行面对面相互作用的概率和效果。如果组内成员人数达到 或超过25人，就很难实现各组成员之间的相互作用，为了达 到相互作用就必须进一步划分为亚组。在进行教学时，组的 大小尚有其他意义，即组的规模愈大，每个成员为组所作出 的贡献会愈小。
四、增进讲授效果的措施
维持课堂纪律 迟到问题；在课堂上窃窃私语。
四、增进讲授效果的措施
注意讲授技巧的启发性 教师在运用课堂讲授法时一定要坚持启发的原则，在讲授
过程中，研究学生的需求，通过讲授学生需要的知识和与他 们需要紧密相关的问题及事例，才能启发学生的思维，并使 他们积极主动地开展认识活动，达到掌握知识、发展智力和 提高能力的目的。
小组教学的概述
1
小组教学的
2
主要类型
指导教师的
角色功能
3
小组教学存在的
4
问题及对策
增进小组教学
效果的措施
5
一、小组教学法的概述
在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学 生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展 开合作，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的学习模 式，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力， 达到完成特定的教学任务的目的。
一、课堂讲授法的特点
定义：所谓课堂讲授法是指在教学过程中，教师运用口头 语言向学生传达信息、传播思想、传授知识，开发其智力， 提高其能力的授课方法。
一、课堂讲授法的特点
目标
强制性参加
讲述
时间安排 回忆信息
一、课堂讲授法的特点
一、课堂讲授法的特点
讲授法 的类型
讲述
教师向学生叙述事实材料或描绘所讲的 材料
教学方法与技巧
课程：护理教育学 指导老师：李彩福教授
学生：赵晓云 发表日期：2015.03.25
教学方法与技巧概述
教学方法是师生为完成一定的教学任务在共同活动中所采 用的教学方式、途径和手段的总称。
教学技巧指在教学实践过程中，根据所遇到的情况不断调 整中改善教学效果的手段。
教学方法的特点
历史制约性 历史传承性 受到教学目的和教学内容的制约 受到学生认识发展规律的制约
日期： 时间： 地点：
二、制定讲授计划的过程
解释计划： 1.把所要解释的内容用问题的形式陈述出来 2.通过陈述问题各个部分之间的关系而试图识别出这中间隐 含的变量 3.列出解释的要点 4.设计好每个关键点
三、讲授过程
常见的语言表达的模式有陈述事实、将资料进行定义和分 类、提问和回答问题、作解释、对比知识、评估资料等。
一、小组教学法的概述
小组的性质：
在教学小组中，识别教学组和临床治疗组各自的特点是很 重要的。前者的基本目标是学习特殊设置的课程，而后者则 是帮助组内学员在治疗环境下得到锤炼有关。
一、小组教学法的概述
U型
环形
座次形式
一、小组教学法的概述
马靴型
座次形式
委员会型
一、小组教学法的概述
4
5
1
5
3

3
4
讲解
教师向学生解释、说明和论证事物原 理、概念和公式等
讲演
教师不仅向学生进行系统而全面地描述事 实，而且要深入分析和论证事实，通过分 析、论证来归纳和概括科学的结论
二、制定讲授计划的过程
影响讲授计划的因素： 1.学生因素 2.题材因素 3.环境因素 4.心理因素
二、制定讲授计划的过程
题课目堂：计划
四、增进讲授效果的措施
注意讲授内容的科学性
讲授内容应属于基本的具有指导性的系统知识，具有高度 的科学性和思想性，强调基础性、原则性、关键性的必要知 识，突出重点，解析难点。
四、增进讲授效果的措施
注意讲授语言的艺术性
教师在讲授时不仅应努力做到语言清晰、准确、简练、形 象、条理清楚，而且，也要注意讲授的音量、语速和音调的 抑扬顿挫。 另外还有必要以适当的姿势辅助说话，从而提 高语言的感染力，达到良好的教学效果。
四、增进讲授效果的措施
学习环境 讲授的学习环境要求安静、清洁、明亮、空气好、座位舒
适、视线清楚、师生气氛和谐。
四、增进讲授效果的措施
教师的行为
教师可以运用语言进行强调，也可以用无声的手势来说明 某些含义。强调非语言性交流在教学过程中的重要性。树立 自己的风格。
四、增进讲授效果的措施
讲授的开始与结束