小学语文人教版五年级上册4《我的长生果》优质课公开课
教案资格证面试试讲教案
1教学目标
1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

2学情分析
五年级的学生阅读量在不断扩大,能够结合自己的阅读经历初步感知文本内容,但在好词好句的积累与运用上层次明显不同,而对于“读”与“写”的关系更是缺乏写作实践的印证。

所以课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,展开个性化阅读和文本进行对话,能够引导学生结合自己的学习经历与作者的感悟达成共鸣,从而激发学生的阅读与习作兴趣,掌握一定的阅读与习作的方法。

3重点难点
教学重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意。

教学难点:学习作者的读书和习作方法。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】我的“长生果”
(一)回顾旧知,导入新知
1.同学们,前面我们学习了三篇有关读书的课文,还有印象吗?
2.这节课,我们来学习本组最后一篇课文,题目是?【板书课题】
说到长生果我们不禁会想到西游记中吃了能使人长生不老的果子,那在这篇课文中长生果指什么呢?因为它另有所指,所以作者在这里加了——引号。

齐读课题!
(二)初读课文,感知内容
1.同学们先读一读这些认读字,然后再通读课文,读准字音,读通句子。

【课件出示认读字】
2.【课件出示“差”的两个句子】老师从文中拿出两个句子,检验一下,谁来读读?什么是美差?句中的美差指什么呢?给大人买烟怎么是美事、美差呢,联系这段话你能读懂吗?【课件出示第三段】
总结:你看,字不离词,词不离句,句不离篇,我们要结合语境去辨析字音,读懂词句!
3.运用这种方法,我们再来练练,谁来读一读,说一说。

【课件出示“奔向”的句子】
(三)自读自悟,整体感知
1.【课件出示自读提示】同学们,这是一篇略读课文,学习这类课文自读提示是我们的向导,自己默读一下,找一找自读提示中给我们提出了几个思考的问题?围绕这两个问题,自己读一读,画一画,想一想。

【课件出示:读画想】
2.合作学习,重点交流:
(1)作者写了童年读书几件事?写作几件事呢?
下面,我们小组合作学习,大家议一议,把文中读书、作文的几件事分别凝练成一个小标题写在发给你们的卡片纸上。

【课件出示:议写】(随时贴)
(2)打开书,快速浏览课文,看看作者是如何安排这些事例的顺序的,到前面摆一摆。

通过梳理文章的顺序,你发现了什么?你觉得作者为什么要这样写?
总结:这样选择材料,安排材料就是为了体现读写之间相辅相成、密不可分的关系!
(3)既然文题是我的长生果,说明她要介绍的是自己读书的经历,选这几件事就完全可以了,为什么加入作文的事呢?
总结:这两个事例有力地印证了读书的功效,书是名副其实的“长生果”!你看,作者在布局谋篇上是用心良苦的,文题的比喻也是妙不可言的。

3.同学们,刚才我们交流了第一个问题,那第二个问题呢?你画了哪些句子?
(1)【课件出示1】你能谈谈对这句话的理解吗?其他同学呢?可以举举例子,自己的例子,身边人的例子或者是书上的例子。

(2)多数同学都这样写——,而我写的是——,我却另辟蹊径,写出了自己的感受,有“鲜味”,这就是——【别出心裁】,也是——【与众不同】。

相
反,
如果他这样写,你这样写,我也这样写,那这样构思出来的作文就会怎样啊?【千篇一律】
(3)你发现这三个词语有什么联系了吗?你真有一双善于发现的眼睛,利用近反义词的方法我们又积累了一组词语,自己美美地读一读这一部分吧。

【课件出示:我把秋天……】
(4)我们一起配合读读,读出鲜味,读出美!【师生配乐朗读】
4.多么有鲜味儿的语言啊,除此之外还悟出了什么道理呢?【课件出示2】
谈谈你的理解?【板书呕心沥血】
呕当什么讲?观察这个字的部首!沥呢?它也是一个会意字,能根据部首推测它的意思吗?用前面的方法试着说说呕心沥血的意思?
总结:你看,作者非常善于运用成语来增加话语的表现力。

常年的阅读当中对她有所启发,她也有所收获,难怪作者在开篇说——【课件出示第二自然段】读!
5.(1)这两句话在表达上有什么特点?能具体说说吗?
(2)虽然都运用了比喻的修辞方法,但是你发现两句话的区别了吗?正常情况下,我们会把比喻的部分放在后面,谁来改一改第一句?找两名
同学读一读,作者为什么这样写呢?顺序的变化就有鲜味儿了,表达效果就不一样了,作者的构思真是别出心裁啊!
(3)老师把这段文字变成了一首小诗,让我们再来美美地读一读!
作业:文中还有很多这样优美的成语、句子,请同学们在课间把它们积累下来,并运用它们讲一讲你和书的故事!
板书设计:
我的“长生果”
别出心裁与众不同读“香烟人”小画片千篇一律读连环画
呕心沥血读文艺书籍
作文《秋天来了》获得“甲优”
读古今中外的大部头小说
作文《一件不愉快的往事》获得好评。