《俄国、日本的历史转折》教案
【教学目标】
1.知识与技能
①农奴制改革的主要内容和作用；明治维新的主要内容和作用。

②分析俄国农奴制改革进步性和局限性，培养学生辩证的分析问题的能力。

③让学生感受到民主平等是不可抗拒的历史潮流。

2.过程与方法
通过本课学习，逐步培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。

对复杂的史事进行简化、概括的能力。

用辩证的方法全面分析历史事件的能力。

使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3.情感态度和价值观
通过学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

【教学重点】
俄国1861年改革及其历史意义
【教学难点】
日本明治维新及其历史意义
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
在中国近代史上，列强曾多次侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，这些列强之中包括俄国和日本。

其实，在19世纪中期，俄国和日本也同中国一样，是封建落后的国家，但是十几年之后，为什么他们的经济发展，国力增强了呢？这节课我们就来解决这些问题。

二、新课学习
（一）俄国废除农奴制
>>>多媒体课件展示农奴劳作有关图片
1.本节内容
（1）材料一：明斯克州有一个女地主，她把铁链系在农奴的颈上，用开水和烧红的烙铁残害农奴，并强迫其吃蚂蚱。

一位牧师在日记中记载，他用农奴吃的面包去喂猪，“连猪也只是嗅嗅，没有一头猪去吃它”。

因为农奴的面包里，掺和了四分之三的草本植物。

提问：反映了农奴怎样的处境？
农奴地位低微，境况悲惨 >>>多媒体课件展示地主毒打农奴的图片
材料二：在克里米亚战争中，俄军所使用的步枪的射程只有西方军队的步枪射程的三分之一；他们只有用帆船来对付英国和法国的汽船。

由于克里米亚半岛上缺乏铁路，他们不得不用大车来拉军需品，不得不在抵达前线以前步行数百里。

提问：上述材料说明到19世纪中叶，俄国资本主义工业发展状况如何？为什么俄国同西方国家会有如此大的差距？
俄国资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

因为封建农奴制阻碍了俄国资本主义的进一步发展。

（2）>>>PPT展示《亚历山大二世》和《废除农奴制法案》图片
面对严重危机，1861年，沙皇亚历山大二世不得不签署废除农奴制的法令。

改革内容：①农奴在法律上有人身自由；
②地主不能买卖和干涉他们的生活；
③农奴可以得到一块份地，但必须以高出当时实际地价许多的价格出钱来赎买。

>>>PPT展示《农民吻主人脚面的场面》图片
这幅图描绘了亚历山大二世改革后，被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人脚面的场面，它表现了这次改革是由农奴主实施，而农民只能被动地接受“恩赐”的情况。

（3）从表面上看，这个法令解放了农奴。

但是实际执行过程中，被“解放”了的农奴需付出高额的赎金。

原来农奴取得份地，按当时市价，总价值约6.5亿卢布，而他们后来实际付出的却不少于20亿卢布。

>>>PPT播放《农奴制废除后的农民》图片
变卖了家里所有能卖的东西才交清了赎金，现在家里穷的就剩下几面墙可以依靠了！
>>>PPT播放《伏尔加河上的纤夫》图片
（4）农民获得”自由“的时候，已经被剥夺得一干二净。

———列宁
材料：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。

——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
①材料中，“农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”又指什么?
（农民暴动；农奴制改革）
②从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么？
（挽救统治危机。

）
2.思考讨论
（1）>>>PPT展示老人和小孩辩论观点
老人：俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展
小孩：那些获得“自由”的农奴，已经被剥削的一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。

提问：谁说的对呢？
学生回答，老师总结
①他们的说法都有一定道理，是站在不同角度观察的结果，但都不够全面。

②评价历史事件，首先要看它对历史产生的客观影响，这是问题的主要方面。

老人的说法是农奴制改革的积极作用，小孩的说法是农奴制改革的消极作用。

相比之下，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。

①性质：是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革；
②作用: 客观上推动了俄国资本主义的发展；
③局限: 改革很不彻底，保留了大量的封建残余。

（二）日本明治维新
1.本节内容
（1）19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家。

天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中。

>>>多媒体课件播放《黑船事件》视频
1853年，一支美国舰队闯进日本港口，要求谈判”通商“，否则立即对日本开战。

第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。

其他资本主义国家也向日本提出了同样的要求。

外国势力，激化了日本的国内矛盾，幕府统治岌岌可危。

>>>PPT展示马可波罗觐见元世祖忽必烈的图片
（2）>>>利用多媒体课件梳理日本各个阶级的矛盾和改革背景
1867年，一部分中下级武士为首的改革派，从年幼的天皇手中取得了讨伐幕府的密诏。

第二年在京都附近战胜幕府军队，取得决定性胜利，幕府统治被推翻。

1869年，政府从京都迁到东京。

开始了一系列资产阶级性质的革命。

>>>多媒体播放图片《明治天皇肖像》
（3）日本明治维新主要内容：
经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代企业；
政治方面：“废藩置县”，加强中央集权；
社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，大力发展教育。

军事方面：实行征兵制，建立崇尚武士道精神、效忠天皇的军队。

>>>多媒体播放日本改革之后的各种改变图片
2.思考讨论
师：明治维新是一场什么性质的改革？给日本社会带来了那些影响？
生：......
学生回答，老师总结
性质：资产阶级性质的改革。

积极作用：使日本由封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运；
局限性：日本强大起来后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

（三）合作探究
①比较俄国1861年改革和日本明治维新异同
相同点：
不同点：
②提问：19世纪中后期，世界历史的潮流是发展资本主义，俄国、日本都发生了要求改变社会制度的改革。

对你有什么启示？
（启示：改革要顺应历史发展潮流；要走富国之路，必须进行彻底的改革。

）
三、课堂总结
俄国和日本的改革，部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展的步伐，与此同时俄国的农奴在获得解放时，已经被剥夺得一干二净；日本明治维新后，疯狂对外侵略——这些都是俄、日改革的消极作用。

但是，从整个世界历史发展的大局来看，俄、日当年的改革都顺应了时代潮流，积极作用占主要地位。

四、课堂练习
1.史学界普遍认为：1861年废除农奴制改革是俄国历史上的重要转折点。

得出这一认识的主要依据是（ C ）
A、改革使俄国摆脱了民族危机
B、改革使农奴无偿得到了土地
C，改革有利于俄国资本主义的发展
D、改革废除了沙皇统治
2. 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。

推动近代日本迅速崛起的重要改革是（ C ）
A、大化改新
B、农奴制改革
C，明治维新 D、倒幕运动
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
第19课俄国、日本的历史转折
一、俄国废除农奴制
1、改革的背景
2、改革的主要内容
3、改革的实质和影响
二、日本明治维新
1、明治维新的背景
2、明治维新的主要内容
3、明治维新的影响
【教学反思】
本节课主要学习了俄国农奴制改革和日本明治维新，教学中可以引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辨证地分析问题和全面第评价历史事件的能力。

通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。