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如何指导小学生进行童话和寓言的阅读
作者：唐文
来源：《教育界·上旬》2017年第03期
【摘要】小学语文教材中选有一定数量的童话和寓言，非常适合小学生的年龄特征。

作为小学语文教师，如何高效地指导学生进行童话和寓言的阅读呢？这是一个值得探究的话题。

文章对这一问题进行了探讨和解决。

【关键词】小学生；童话；寓言；阅读；指导
小学语文教材中选有一定数量的童话和寓言，非常适合小学生的年龄特征。

作为小学语文教师，如何高效地指导学生进行童话和寓言的阅读呢？这是一个值得探究的话题。

笔者在长期的小学语文教学过程中，认为主要应该从以下几个方面加强对学生的指导。

一、指导小学生了解童话和寓言的有关基本知识，能区分什么是童话，什么是寓言
童话是按儿童的心理特点和需要，借助丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，用浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育、歌颂或讽刺的作用。

寓言，就是“寓义于言”，在特定的故事里面寄寓某种道理或教训。

一般而言，寓言有两个部分：故事部分和道理部分。

童话和寓言，既有相似之处，又有很大的区别。

童话是一种富有幻想色彩的故事，它以儿童认识、理解的人或事物为描写对象，运用丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。

寓言是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。

寓言故事往往角色少，故事情节简单却富于变化，篇幅大多比较短小。

童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动更曲折离奇，更引人入胜，篇幅更长。

二、指导小学生把握童话和寓言中的故事情节
童话和寓言中的故事一般都能引发小学生的阅读兴趣。

教师要引导学生在阅读过程中弄清楚故事的起因、经过、结果，弄清楚故事中有哪些人物（有时候是拟人化的动物或植物等），主要“人物”是谁等。

故事情节是很重要的，记住故事情节本身比记住一个大而空洞的道理更有价值。

对于低年级小学生来说，能够让故事给学生留下鲜明的印象就是很大的成功。

在这个环节中，教师要充分运用多种教学手段，多管齐下，突破重难点。

（一）教师要特别重视朗读的作用。