5.用曲线画出你表达思想感情的句段，再进一步明确，这些文字是从“事”中来、从“心”中来吗？
二、成果展示
1．自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请对照习作要求评一评，是否把过程写具体，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。
2．推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。
3．全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评，什么地方写得好？有什么好的建议？
你想要通过自己的故事表现怎样的立意？是表达一种感动？表达一腔愁绪？还是……
六、出示作文题目及要求：
请以“我的故事”为话题，题目自拟，写一篇不少于600字的文章。
要求：①写自己的亲身经历，融入真情实感。
②叙述清楚，结构完整。
③有适当的人物描写。
④在提供的大作文纸上书写。
七、列出作文提纲，完成写作。
第 二 课时
（2）求学路上——学习生活中，发生在我和老师同学之间的故事
（3）边走边看——发生在我和社会上陌生人之间的故事
2、推荐能给人留下深刻印象的故事，在全班范围内做展示，其余同学可畅所欲言，目的是进一步开拓学生的思路。
3、按照“我最喜欢、我最熟悉、我感受最深、我认为讲给大家听最有意义”的原则确定三则左右的素材。从中选一则最能展示你的写作水平、最有个性的素材。
二、聊聊故事，激发兴趣：
大家都喜欢故事。小时候，听着爸妈讲的故事入睡，大了捧着故事读的进津津有味。我们都是在故事的滋养中长大的。其实，精彩的故事不只在书中，我们的生活，就是一部最真实的故事书。
（展示课件图片）
你的故事，每天都在进行。你就是故事的主角。也许它让你喜悦，也许它让你悲伤；也许它引你思考，也许他促你奋进。梳理记忆中的往事，捡拾起生命里的某一个故事，装进人生的行囊，也许，它会成为你宝贵的财富。
“往这儿看！”爸爸拿起了相机。“咔嚓！”我滑稽的神态就永远定格了：那神情好像不是在骑车子，而是在踩地雷。
不过，时间不长，我就可以轻松地骑车上路了。我不但学会了骑自行车，还明白了一个成长的道理：学事情总有一段过程，不可能一口吃成个胖子，要知难而进，就能够成功。
五、确定立意：
如果我们的故事是单纯地回味过去，那故事就缺少了思想，就平淡无味，所以我们需要用心灵去感悟，用理性去发现，用语言去表达，认真对待我们的生命和生活，通过观察、思索把自己人生的故事写好，让我们不仅有故事，而且故事深刻而又有内涵。
教 学 流 程
补 充 完 善
一、自我修改
学生完成习作后，按照提示进行自我修改，并在作文纸上体现出修改的痕迹。
根据以下问题，自主修改习作：
1.你的故事完整吗？找一找记叙文的六要素。
2.你具体分了几个过程来叙写的？用序号标注出来。
3.用横线画出每个过程的关键词。你重点围绕哪个关键词进行而来详细叙事？
4.你有没有进行心理描写？画出来，体会一下，看它对表达主题起了应该修改哪里，请说说自己的思考。）
六岁那年，看到邻居姐姐经常骑着自行车在院子里潇洒地转来转去，我非常羡慕，就央求爸爸也给我买了一辆。趁热打铁，开始练习学骑自行车。 我这样的大高个儿一定会出手不凡！
我喜滋滋地蹬上了车子。没想到车把根本不听使唤，上来就摔了一个屁股墩儿。我咬咬牙站了起来，向爸爸求助。爸爸耐心地给我讲了骑车的要领：胆子要大，要沉住气，要有自信。于是，爸爸帮我扶住车子，我试着骑了几圈，效果还不错。
②适当使用议论抒情性的语句，升华文章中心。
德育目标：感悟生活中蕴涵的人生哲理，引导学生发现生活中的美点。
2、教学重点
帮助学生做到叙事条理清晰，语言晓畅。
3、教学难点
适当使用议论抒情性的语句，升华文章中心。
4、教学流程
导入——筛选材料——完善表达——确定立意——作文——自我修改
第 一 课时
教 学 流 程
新人教版初中七年级上册语文学科作文教案
课 题《我的故事》主备人
课时安排2课时授课时间月 日
[目标要点]
1、教学目标
知识目标：
①掌握记叙文写作的要领，在习作中完整体现记叙文的要素
②启发引导学生在“写人记事”中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
能力目标：
①在记叙的过程中进行生动的描写，使文章更有吸引力。
请同学们闭上眼睛回想（配乐）。在成长的路上，有没有一些故事让你特别难忘？也许是在一个晴好的春日，也许是在一个细雨蒙蒙的秋夜；也许这些故事和你的亲人有关，又或许是发生在你和陌生人之间；这些事情也许让你悔恨，又或许让你感动不已……
三、筛选材料：
1、将备选的素材列出清单
（1）我和我家——在家庭中，发生在我和亲人之间的故事
四、写法指导：
心中的故事，如何写才会更精彩呢？
㈠回顾《走一步，再走一步》教学笔记，掌握记叙文写作的三个层进式要求：
第一层次：完整（交代清楚六要素）
第二层次：深刻（开头结尾适当的点题议论）
第三层次：生动（巧妙地进行环境描写和人物描写）
㈡佳文有约。
小组展示自己搜寻到的记人写事的文章并交流自己的阅读感悟。
[教学反思]
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
补 充 完 善
一、写前准备
1．针对学生对于自己的故事有些遗忘或无从选择的情况，请他们求助于自己的父母、师长、好友，搜寻他们记忆中珍藏着的与自己有关的故事。请让他们帮忙写下来，如有必要，可采取他人口述、自己整理记录的方式。
2．针对学生们初次作文有困难的情况，让他们提前搜寻一篇写人记事的优秀作品，并学习《初中同步作文七年级上册》中第10页的“佳作展示”，完成批注。