改进意见：
教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时 间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。 被指导教师签名：指导教师签名：
教务 意见
年 月日
主管领导 意见
领导签字： 年 月日
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
在教学中不断革新教学观念并探索咼效的教学方式
指导时间
2013年5月
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在的冋题：
教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目 的的根本保证。 要想理想的实施教学过程首先就要求教师把要教学的 信息理解，领悟，提升，最后将这些信息有效的传递给学生，再通过 学生的反馈，了解学生的学习成果，所以，提高课堂的教学能力的途 径我认为有以下几点可以借鉴：
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
如何在自己的教学中探索分层布置作业
指导时间
2013年6月
指导地点
音美办公室
内 容
探索分层布置作业。课后作业是教师实现课堂教学目标，反馈教学成 果的重要环节。教师在布置作业时应考虑学生能力差异，避免搞“一刀切”，
探索分层布置作业。以实现教学目标为指导原则，以提高学生学习能力为主 要手段。经过比较，有好的作业布置，不仅可以让学生明确目标，而且不会 抑制学生的想象空间，避免了不必要的错误，能让学生的作业完成的更加完 善，过程更顺利，发挥更自如。让学生在教师合理的作业布置中更能发
指导地点
音美办公室
内 容
不断革新教学观念并探索高效的教学方式。教师教学观念是教师在课堂 教学过程中逐步形成的一种思维定势，它的转变不是一朝一夕之事。要转变 观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应在课堂教 学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自 我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的 有效课堂教学模式。从而消除在原先课堂教学过程中因为教师传授知识所占 时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教 师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业 来完成教学任务，导致学生学习负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教 学的有效性就会大打折扣，教学的咼效更无从谈起。
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
认真的备课，才是上好每一堂课的关键
指导时间
2013年3月
指导地点
音美办公室
内 容
教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，能够认真的备课，才是上好 每一堂课的关键所在。备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性，一堂准备 充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。充分备课，不仅能调动学生的积极 性，同时更有利于教师驾驭课堂。课堂内容丰富，且难易适中、照顾全部， 就自然能够吸引住学生，使学生全身心投入到学习中，难以分心。
改进意见：
要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应
在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作 学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所 教学生的有效课堂教学模式。
被指导教师签名：指导教师签名：签字： 年 月日
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在冋题：
平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考， 立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标 准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了 教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生创作时拖拖拉拉没有时间观念。 这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
改进意见：
作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家， 但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美 术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难，层层深入。让孩子们觉得绘 画非难事。 被指导教师签名： 指导教师签名：
教务 意见
年 月日
主管领导 意见
领导签字： 年 月日
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在冋题：
课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环 节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、 态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习 负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学 的咼效更无从谈起。
挥自主学习能动力，敞开想象。体验成功的幸福，收获过程中的经验才是作 业改革的目的所在。
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在冋题：
作业布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否适合学生特性，是否能 提高学生的作业能力，发挥他们的想象空间。小学美术作业布置不是代表着 课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大 程度上调动他们的积极性。
1、借鉴中感悟2、实践中探索3、学习中升华4、反思中前进 被指导教师签名：指导教师签名：
教务 意见
年 月日
主管领导 意见
领导签字： 年 月日
本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
增强对课堂教学节奏的驾驭
指导时间
2013年4月
指导地点
音美办公室
内 容
增强对课堂教学节奏的驾驭。平时在教学过程中由于课时不 足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要求回答，或者在让学生兀 成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求，学 生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必 然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效 率。教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时 间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。