《月光曲》优质教案
教学目标：
1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重点：
1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

教学难点：
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.走近贝多芬：
贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。

他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。

贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。

2.交流一下你了解的贝多芬。

（1）贝多芬是个非常好的音乐家。

（2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。

（3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。

3.出示课题《月光曲》。

二、初读感知
（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。

（二）情境导入：
知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！
（三）认读词语。

1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示字词，同桌指读。

谱写钢琴幽静断断续续
茅屋烛光失明纯熟
清幽琴键景象陶醉
要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。

教师指导个别读音。

（四）默读课文，解决问题。

问题一：什么是“传说”？
问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？
课文可以分成哪几个部分？
概括课文的主要内容。

三、感知理解
（一）朗读感知。

我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？
朗读提示：
（1）朗读课文。

（2）划分层次。

（3）概括文意。

预设：《月光曲》是个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。

第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬，他创作《月光曲》的故事是个传说。

第二部分（第2-7自然段）：叙述贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹演奏。

第三部分（第8-9自然段）：描写贝多芬进行创作《月光曲》的情景。

第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。

（二）感知理解。

1.认真读一读第一自然段。

出示句子：
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

2.合作交流。

（1）说一说你获得的信息。

预设：
贝多芬是德国著名的音乐家。

贝多芬生活在两百多年前。

贝多芬谱写了《月光曲》。

贝多芬谱写《月光曲》的故事是一个传说。

（2）第一自然段与后面的内容是什么关系？
预设：总结全文。

3.从文中找一找三次对话，理解对话，感受人物的心灵美。

预设：
（1）第一组对话：兄妹俩的对话。

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”
理解：盲姑娘热爱音乐，善解人意，他们的日子很苦，妹妹还非常体贴哥哥。

（2）第二组对话：皮鞋匠和贝多芬的对话。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”
出示：
我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到这点该是多么幸福。

——贝多芬结合贝多芬的话，理解句子。

（3）按这样的方式小组合作交流展示自己对第三次对话的理解。

四、学写生字
课文同学们读得很深情。

下面我们来学习会写的8个生字，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：
会写的字：谱莱茵盲纯键缕陶
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。

2.打开“学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字：抄写今天学习的8个生字。

展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。

想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。

比一比谁的方法最好用。

5.小组评选最美书写，教师投影展示。

第二课时
一、朗读导入
1.同学们，让我们用自己喜欢的方式读书吧，把课文读得通顺、流利。

思考一下：你觉得这篇课文的重点应该是哪里？
指导提示：
（1）通过同桌交流。

（2）班级交流分享。

（3）结合文章的主题和课题。

预设：贝多芬创作《月光曲》的过程是重点。

2.出示句子：
皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
预设：
（1）有感情地读一读。

（2）边读边想象画面，试着画下来。

（3）主要是联想和想象。

3.找出描写贝多芬弹奏《月光曲》的内容，多读两遍。

二、联想感悟
1.你知道《月光曲》里弹奏的景色有什么吗？
预设：
（1）慢慢升起的月亮。

（2）大海发出的阵阵涛声。

（3）月光下波涛起伏的大海。

2.合作交流。

（1）这些景象是怎样描绘出来的？
（2）哪些是通过联想和想象描绘的？
（3）联想是由什么引起的？
3.想象画面。

第一幅画面：月亮升起，洒满银光。

第二幅画面：越升越高，穿过微云。

第三幅画面：刮起大风，卷起大浪。

4.想一想三幅图画对应的音乐应该是怎样的旋律呢？
（1）音乐悠长、舒缓。

（2）音乐气势增强。

（3）音乐骤起，高昂激越，节奏快。

5.贝多芬的音乐里曲调为什么有这样的变化？
（1）读完这一部分，你的内心有怎样的触动？
（2）贝多芬弹奏的曲子旋律在变，其实是贝多芬的心情在变化。

（3）贝多芬的心情为什么会有这样的变化呢？
6.小组讨论：
（1）读一读，想一想：是因为什么使皮鞋匠联想出了好几幅画面？（2）为什么兄妹俩会陶醉其中？你从这里体会到了什么？
（3）贝多芬弹奏的音乐很令人入迷。

7.出示句子：
皮鞋匠静静地听着。

皮鞋匠看看妹妹……
（1）这些是实际描写。

（2）思考：如果没有前面的想象，你觉得画面感没有了还能感受到音乐的美妙吗？
8.出示句子：
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

（1）认真品读上面的句子，你感受到了什么？
预设：乐曲太美妙了，兄妹俩陶醉了。

（2）谈一谈：音乐的旋律，艺术的魅力。

9.交流思考：
出示句子：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

（1）从对妹妹的描写中，你体会到了什么？
预设：妹妹的神态，衬托了贝多芬即兴创作并演奏成功。

10.文中还有哪些地方写出了贝多芬的演奏高超？
预设：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
（1）怎样理解这几句话的含义？
（2）这是贝多芬为盲姑娘弹奏的第一支曲子，为什么他要弹奏呢？
预设：贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱打动了。

11.贝多芬为什么要为他们弹奏第二首？
预设：
（1）贝多芬被妹妹感动。

（2）盲姑娘热爱音乐。

（3）盲姑娘懂音乐。

（4）盲姑娘是贝多芬的知音。

12.小组交流：关于第9自然段，你还有哪些体会和感悟？
（1）“洒”写出了动态美。

（2）微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

（3）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

（4）把“微云”比作“轻纱”，生动形象。

（5）“升”、“穿”也写出了月亮的动态美。

三、作业布置
第9自然段内容生动、丰富，语言优美，意境优美，是作者在音乐中展开的联想，同学们课下可以听一段喜欢的音乐，展开想象和联想，再写下来。