创作、处理或 利用图形化表 征：如画图软 件、动画软件
搜集、加工、 处理并利用 音频、视频 信息
集成多种媒体形式，综合各类信息，采用合理方式， 制作作品、分享信息、汇报结果、沟通感情
多种媒体制作工具，如PPT 等
网页网站制作工具，如 FrontPage
设计合适的活动引导 学生分析、讨论、理 解与具体模块相关的 社会、法律、伦理和 道德问题。
一、说课程基本理念及教育目标
初中信息技术主要培养学生的信息素养 和信息技术操作能力，新课标的基本理念是 培养发展学生积极学习和探究信息技术的 兴趣，养成巩固良好的信息意识和健康负 责的信息技术使用习惯，形成提高信息处 理能力，培养强化学生使用信息技术支持 各种学习和解决各类问题的意识与能力。
二、说新课程的特点
三、说知识体系
因特网
分类存储
通用操作
编辑操作
修饰文章
文章的编排 Word
图文混排
图像加工 Photoshop
数据的编辑 Excel
编辑数据
初 一
数据分析
信
制作图表
息
技
术
电脑动画 Flash
视频播放 编辑
数字化声音
声音播放 编辑
视频
初 二 信 息 技 术
演示文稿 Powerpoint
制作网页
网页制作 Frontpage
1.小学-初中-高中信息技术教育的衔接 小学基本完成常用应用软件学习； 初中的“双衔接”（承前启后）：初中不 再“零起点”，与小学和高中信息技术课 程内容衔接
相关问题与对策：初一学生起点参差不齐，通过灵活多样 的方式（集中补课；异质分组，互助互带）零起点的学生 尽快跟上学习进度。
2.以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上 升地设置内容
学会用Frontpage制作网站，掌握网页制作技巧， 如利用表格对网页进行布局，了解和使用导航功能， 设置超链接等，结合自己使用网站的经验，比较网 站与其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同， 比较网站和网页的关系，了解网站的基本结构。
四、内在逻辑关系
计算机操作的基本方法并学会使用计算机管理文件
通过教学使学生对声音有一个系统地认识， 并能自己对要处理的声音进行相应的操作，对声 音的相关知识进行掌握，通过学习，使学生了解 声音的播放、录制及编辑的相应软件，以及软件 的相关功能。在数字化视频部分，先让学生体验 数字化视频，然后尝试对视频文件进行简单的编 辑，同时为了满足不同学生的需求，还增加“视 频文件”的采集作为选学内容。几个部分的学习 均以生动形象的小任务引领，让学生在不知不觉 中掌握新知识。
电脑动画制作对于多数初中学生来说是新 内容，既感到好奇和有趣而跃跃欲试，又觉得 神秘和陌生而又无从下手。通过学习Flash的 基本操作，让学生了解使用电脑动画软件制作 动画的优势，能利用电脑动画软件高效率地制 作动画。
通过本章学习使学生掌握制作多媒体作品的方 法，能够独立规划设计演示文稿、修饰幻灯片；引 导学生从生活中发现问题，能够利用所学知识有条 理地解决问题。掌握在幻灯片中设置动画和背景的 操作；能熟练地建立超级链接，通过教学中的主题 和素材的搜集、整理、制作，渗透品德及情感教育。
主要学习Photoshop处理图像的基本操作， 引导同学们合理的。
本单元主要学习Excel的基本操作，通过本 单元的学习，学会使用电子表格输入或记录数据， 对数据进行整理、分类。学会用电子表格的公式 与函数等功能对数据进行必要的计算和处理，能 通过数据分析，得出结论或发现规律，学会使用 电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果或研 究结论。
淡化学科体系，打破各操作软件之间的 界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实 践任务为主线，将学生必须掌握软件操作分 散到不同学年的实践活动中，通过技术要求 的提升引领学生螺旋上升式学习。
在初次学习工具/软件时，活动服务于工具/软件的学习 在综合活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成
3.鼓励跨学科的活动主题，实现技术学 习与技术应用之间的整合— “双价值”
教学素材:供学生练习的文件及文件夹。半成 品文章、图片。
根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、 浏览和下载信息的能力,能根据学习主题或实践任 务，识别网上信息的真实性、准确性,能利用BBS、 电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表 达思想、辅助学习。
本单元主要学习Word基本操作，熟练如 何定义字体字号、文字颜色，段落格式，页面 设置等，重点提高文章编辑技术的综合运用能 力，能对自己的文章进行个性化的修饰。
网页链接 创建网站
发布网站
本章内容在小学学习内容的基础上，对计算机通 用操作进行提炼、总结，让学生在技术掌握上能够 融会贯通，为以后的信息活动积累必要的基础技能。 学习这一章要达到的目标，就是要把握基础操作， 让学生在以后的学习中有更多的时间花在注重特色 技术的学习上而不是一般共性操作。
本章重点是图形界面的操作，包括菜单操作、 对象操作（删除、移动、复制、粘贴）等。
以学科学习主题作为信息技术任务选题， 鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其 他学科/领域学习中。以此加深学生对信息 技术在学科学习中价值的理解，推动信息 技术与其他学科/领域的整合，实现信息技 术作为学习对象与学习工具的双重价值。
例：利用WORD制作电子板报时可以与语文学科 相结合；感受多媒体与音乐学科的教学相结合，网 页制作与美术、音乐、语文等多种学科的结合。要 求教师在教学时，一要教会学生学习信息技术，二 要让学生学会利用信息技术进行学习。教师在设计 任务时要考虑其实用价值，即与其它学科学习、课 外活动、日常生活的紧密联系，不是单纯的学习计 算机操作，而是要培养学生应用信息技术解决实际 问题的能力，养成良好的信息素养。
浏览器/搜索引 擎的基本操作
下载到计算机并进 行本地管理
使用因特网及其他工具，采用多种方式，搜集信息
随时搜集任务
加工处理搜集
所需相关信息
到的各类信息
学会使用工具软件加工处理各类信息、发布信息；
并用以解决各类问题、呈现结果
加工、处理 并利用文字
信息：如
Word
加工、处理并 利用数据信息，
如电子表格
excel