教学设计Unit11 Lesson1 World news作者姓名：王艳工作单位：滁州中学教学设计Unit11 Lesson1 World news教材（Material)本课课型是阅读课，是整个单元整体教学的重要环节，为学生语言学习提供了载体，并且是学生获取信息的重要来源。
它主要由两篇新闻报道构成，一个是Africa on G8 Agenda,，另一个报道了伦敦2012 年奥运会获得成功，标题为London wins.既然是阅读课，所以整个课堂要体现阅读课的特点。
学生通过该课的学习，不仅要学会运用一些阅读策略，正确理解课文内容，而且学生还要了解有关非洲的贫困，奥运会，以及八国首脑会议相关的背景知识。
同时，通过文章的阅读，能够从形式上到实质上理解并运用被动语态。
教学目标（Objectives）1、从阅读技能的角度通过运用scanning, skimming等阅读方式，进一步训练学生的阅读技能，并获取文章信息，尤其是新闻报道类文章的信息。
2、从语法知识的角度学习总结并运用被动语态。
3、从情感价值的角度鼓励学生要关心国事，关心天下事, 不仅要读圣贤书，两耳也要闻天下事，要具有开阔的视野和人文情怀。
4、在学习方式上培养学生的合作意识和合作学习的习惯。
教学过程（Procedures)Step1. Pre-reading1.热身活动前一天已开始，每位同学搜集至少一条当前的热点新闻，课堂上邀请同学与大家分享他们的新闻，然后用一个问题进一步导入What areas are often in the news at the moment? Why? (Brainstorm).(本课教学活动为2015年9月5日)2.展示两张图片在9月3日叙利亚3岁男孩在偷渡过程中溺亡，并浮尸土耳其海滩（天真的面孔,悲伤地死亡）What caused the tragedy?Because of wars and riots, people in Syria are living in misery, and they fled to other countries, during which a lot of refugees died.So Syria is often in the news. Also European countries .Because they will accept a number of refugees.3.两段链接视频播放1./a/2015-09-08/0017082972.shtml2./a/2015-09-08/0017083840.shtml?ptag=vsogou（教师结束语：The war must be ended, and peace is needed.）Step 2 While-readingText 11.Do you know what happened on July5, 2005?Africa on G8 Agenda。
(图片和文字共展示）e the reading skill of skimming to get the main idea of each paragraph.A. The present situation of AfricaB. Basic information of G8C. Argument about the problems in AfricaD. The way to solve the problems主要训练学生获取文章和段落主要意思的能力，试题中常见，是学生的薄弱点，考查学生总结概括能力3.Read the first news report , and complete the background information of G8 . （达到重视文化背景的目的）Background information about G8The full name of G8: ________________Formation: _______, _______, _______,________,________, _________,________, ________How often is the meeting held?_____________________Discussion about: major problems that___________________________在文章答案展示过程，配有图片，加深学生什么对内容的理解.4.Listening 纠正发音，进一步熟悉巩固课文内容。
Text 21. What event else happened in 2005?Read for main idea of each paragraph using the reading skill of skimming.Paragraph1:Paragraph2:Paragraph3:同样的阅读任务read for main ideas and details ，但为了避免教学活动的单调重复，要改变活动的形式，获取main idea上，加深难度，由原来的给答案的搭配任务，改为用自己的语言总结。
另外，阅读活动的顺序发生了改变，listening由最后一步调到第二步及阅读细节之前是为了学生下一步的design-ask-answer这一活动打下语音及内容熟悉度的基础。
2.Design-ask-answer: work in pairs. One student designs a True-or-false question, his/her partner answers and the exchange their roles. Listen to the tape to get information in the second news as much as possiblee.g. Prince William in New Zealand asks the British to celebrate activities for the news.(F)（教师示例，并给出原因，找出原文出处。
)Step 3 GrammarRead the two texts for the passive (read aloud freely and find out the sentences with the passive voice in the texts.此活动既是课文阅读的延续又是被动语态的学习预热，此时这一课时结束。
被动语态学习步骤：1.课文中相关句型呈现3.使用情境分析(1). 不知道谁是_______________或没有必要如：Paper is made from wood.The house is quite old. It was built in 1950.He was wounded in the fight.(2).需要____________________时如：Calculator can't be used in the maths exam.Books and newspapers in the reading room mustn't be taken away.He was awarded first prize in that contest.(3). 为了使____________，避免提及自己或对方而使用被动语态，或由于修饰的需要，使用被动语态，使句子得以更好的安排。
如：The construction of the new lab must be completed by the end of next month.Electricity is used to run machines.4.习题操练（逐层推进，不断加大难度）单句被动语态填空高考题实战英文报导改为被动语态(分析被动语态在新闻报道类文章中的优势）ex.6Step5 post-readingGroup work时事新闻翻译（采用被动语态）1.在天津爆炸事件(exolosions)中，最后一名失联消防战士被找到。
2.据说日本渔民不敢再到钓鱼岛(the diaoyu islands)捕鱼，害怕见到中国船只。
3.五名中国中学老师被邀请到英国一所顶级中学，对该校的学生进行一个月的“中国式教学“。
4.叙利亚3岁幼童遇难，浮尸海滩的消息震动世界。
5.据报道德国2015年要收容80万难民。
6.一群俄罗斯科学家正被困(be trapped in)北极，因为研究站下面的冰在迅速融化(此活动将新闻与被动语态巧妙地结合起来，但学生在任务的完成上有一定的困难，因此，可以采取小组讨论的方式)Homework (try to use the passive)Write choosing from the following two.(1)An international organisation has provided a one-week camp for some African children withAIDs. Write a short 100-word news report for a newspaper.(2)Write a news report at the world championships. Ning Zetao wins 100m freestyle.两项作业任选其一，各有优点：第一个选题，内容虚构，不感兴趣，但内容较简单，生词少；第二个选题，宁泽涛是奥运英雄，国民男神，学生喜欢，但生词量大，需查阅资料。
教学反思（Reflection)：本课设计的情感价值目标：关心国事，拥有开阔的视野，不仅本课涉及，是整个外语教学过程中都要努力追求的目标：关注不同文化背景，注重学生人文素养的培养，积极人生观、价值观的塑造。
从长远的方面说，他决定着一个学生以后学业和视野发展的高度和人生的完满程度；从务实的角度看，他有助于高考提分。
在平时，学校和老师们投入了大量的时间和精力来分析试题知识点的构成，研究解题技巧，却容易忽视一点：试题中处处传递着积极向上的价值观，也处处渗透着对学生人文素养的考查。
作为英语教师，在传授知识，讲解技巧的同时，应该以教材为载体，在情感价值目标的实现上，多花一些心思，多做一些尝试和努力。