蒙特梭利教育介绍ppt课件
朗基罗工科学校
● 26岁毕业于罗马大学医科,成为意
大利第一位女医学博士
对孩子宗教式 虔诚的爱
●
自孩提时,就,对教师轻视儿童和侵 犯儿童人格尊严的态度和行为极为
反感
●
在担任助理医师期间对智障儿童深 表同情,并下定决心运用一切办法
帮助他们
成人应该敬畏儿童—玛利亚•蒙台梭利
● 蒙特梭利在担任罗马国立心理矫正学
味觉练习
嗅觉练习
识别大小长短教具:圆柱插件 分辨声音教具:听觉筒
颜色练习教具:色板
认识形状教具: 三角板
认识体积教具: 分红塔
语言与数学教育
识字教具:字母板
语言教具:识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卡片
数学教具:数字卡
数学教具:纺锤棒箱
性格的养成
性格缺陷的类型
障碍 神游 依附 占有欲 支配欲 自卑感 恐惧 防御障碍 说谎
解决方法
教育者尽量为孩子创造环 境条件,作为活动/工作 中的协助者,及环境创造 者,让孩子自主学习。当 孩子通过活动可以在心灵 上与心智上达到一种和谐 的状态,就会产生“正常 化”的特性。例如,守纪 律、诚实、顺从、有安全 感、有秩序等等特性,我 们称之为正常;反之就是 偏差。整个正常化的过程 就足在治疗偏差行为。而 蒙台梭利认为,孩子的偏 差行为,只有透过工作所 引导出的专心状态才可以 改变。
吸收性心智
孩子出一出身,感觉 器官就开始感知、吸 收周围环境中的信息
敏感期/力
敏感期为教育的实施 提供了最佳年龄
需要创造一个良好的环境 家长或教师也是环境的一部分, 需要以身作则
(孟母三迁)
作为教育者,最重要的是做一 个观察者,不要干扰妨碍孩子 的自发、自主学习过程,注意 到敏感期更能事半功倍并创造 对应的环境
自我教育
蒙特梭利儿童教育哲学
建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上
以儿童为中心
第三部分
蒙特梭利教育法的重要观点
心灵胚胎
在母体人为身体胚胎, 完善身体,而出生之 后(0-6)为心灵胚 胎,构建精神世界
自然法则
自发性活动的自然法 则,就决定孩子在发 展中是需要自主学习 的
蒙特梭利教育法
—来自《0-6岁最关键蒙特梭利全方位教养手册》的阅后分享
第一部分
玛利亚•蒙特梭利与“儿童之家”
玛利亚•蒙特梭利
意大利语: Maria Montessori,1870年8月31日-1952年5月6日 医学家、教育学家,改革家、蒙特梭利教育法创始人
超凡的才华 坚韧的毅力
● 16岁时以最优秀的成绩毕业于米开
第五部分 蒙特梭利教育法的局限与矛盾
矛盾:自然科学的实证主义&宗教式的神秘唯心主义
儿童的心理是一个能动的整体,能够 积极地从环境中吸取各种印象,获得 经验,得到发展
儿童的各种潜能和需要都是先天的、固有的,否 定生物因素和人的主动性在发展中的作用,从实 质上看,她仍是一个本能论者,即遗传决定论者 如爆发性等也统归为类似“突变”
生活细节
主要为卫生习惯
秩序感
作息、用餐、穿戴整齐、个人用品、学习 (自由与纪律)
运动
走路、呼吸、手指、器械等
自由体操 即蒙特梭利踩线游戏,锻炼平衡感
全面感官教育(核心课程,提升认知)
视觉练习:
识别大小长短 认识形状 立体感知 认识颜色
听觉练习:
分辨声音 敏感度 静默练习 音乐教育
触觉练习: 冷热 重量
儿童之家 的奇迹
儿童之家的奇迹
儿童之家的模式被迅速传播到整个欧洲、美国、印度,著作被翻译 成37国语言,普及到110多个国家,并荣获3次诺贝尔和平奖提名
第二部分
蒙特梭利教育法的三大支撑
法国心理学家伊塔
在1900年对一个早 年被丢弃后在森林 中长大的“野孩” 进行治疗,并发表 报告
法国心理学家塞根
注:蒙特梭利将人体分为 肌肉、感觉系统、大脑、 生存系统。统一为感觉整 合,在 1972 年由美国南 加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研 究,提出感觉统合理论加 以论证
第四部分
蒙特梭利具体教育方法
THANK YOU
SUCCESS
2019/6/5
自然&劳动
亲近自然,体验劳动的快乐和意义
(因材施教)
感觉经验
孩子是通过感觉去适 应这个环境,并据此 获得经验,因此我们 尽量为孩子提供感觉 机会
活动/工作
蒙特梭利把孩子操作 教具叫做工作,孩子 还通过各种活动与环 境相互作用并获得发 展
附蒙特梭利 九大敏感期
备注:2岁语言爆发期,4岁书写爆发期,大概需要经过2周,之后才会阅读,之前会阅读只 是因为发音机制,但是并非是理解内容;5岁后解除则是先会读再会写
荷兰生物学家德•弗里斯,生物敏感期,蝴蝶 ,根据生物成长过 程的敏感期,蒙特梭利发现在儿童成长的过程中,也有敏感期。3 岁前,主要是秩序、语言、动作、感觉和对细小事物的敏感期。 敏感期为教育的实施提供了最佳年龄。儿童敏感期的发现开创了 幼儿教育的新局面。
儿童心理学的深入
敏感期
关键期
关键期理论是早期教育的重要依据,是教育研究的重大突 破,它的发现使21世纪人类的学习产生巨大的改变生物学 家洛伦茨因此而获得了诺贝尔奖(小鹅印刻)
校校长期间,开始系统的从事智障儿 童的教育,2年后取得了惊人的成果, 这些智障儿童竟然通过了罗马地区为 一般儿童设立的考试
低能儿童 的训练
● 6年后蒙特梭利接受委托成立了第一
家儿童之家,招收2-6岁贫困儿童, 短短1年后,这些孩子发生翻天覆地 的变化,4、5岁的孩子就能阅读书写 经过测试他们竟然与小学三年级学生 水平相当
提出“生理教育法”, 主张对身体有残缺和智 力落后的儿童进行感官 训练,充分发挥他们的 生理功能,促进其智力 和个性的发展
科学的教育学
蒙特梭利的理念
儿童的发展要在适宜的环境下, 通过自身活动获得 。这种观点 和当代心理学的观点完全是一 致的,即主体和客体要相互作 用,相互作用依赖的是活动。
虽然受到来自卢梭、杜威的自 然教育和自由教育的观点,她 与他们最大区别是:这些教育 家以哲学为幼儿教育基础,蒙 台梭利教育则融合了哲学与科 学
工作 玩耍 运动 抚触 动物 艺术 食物 综合田园
自由&纪律 团体&家庭 偏差&正常化
蒙特梭利教育法小结
四要素
儿童
教师
环境
教具
自由 安静 重复 秩序 混龄 无奖惩 爆发性
注:蒙氏教育特别强调需要父母的参与重要性,是社会化、生活化的;同时提出一定要转变观念,学 会尊重孩子、相信孩子,角色换位,一些以孩子需要为出发点