(2)最后两列暂时先不填写。

2.学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。

活动三验证自己的想法
3.小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。

三、拓展活动四不一样的道路
1.出示盲道图片。

3.提问：你还知道哪些科技产品它们对残障人士有哪些帮助
物品
眼睛看
到的通过看
想到的
用五种感官
感受到的
想到的和事实
是否一样
板述
设计
通过感官来发现
感觉器官。

讨论结束后组长举手示意。

(2)每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通
过讨论，我们小组决定用……挑出仿真水果”的句式来汇报。

(3)等老师发布“开始”的口令后，组长才能将箱子打开，比赛正
式开始。

(4)挑选出来以后，组长举手示意。

小组所有成员都要反思开始的
设计方案与实际实验的时候有哪些不同。

三、研讨 1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较
2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处
四、小结
你在本节课有哪些收获请用以下句式反思一下。

1.我在本节课学会了。

2.通过今天的学习，我知道了。

3.我还想知道。

4.我在本节课做得不好，下次一定。

3．观察与比较
看颜色、形状、大小、高矮、粗细等
听声音（悦耳、噪声等）
闻气味（香、臭、怪味等）
尝味道（酸、甜、苦、辣、咸等）
摸温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光
滑、粗糙）
板述
观察与比较
设计
比一比，谁的得分多。

2.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1～10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。

3.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现（颜色和总分）
三、研讨 1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官
3.小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。

四、拓展提升谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。

但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。

下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么（出示图片）
五、小结你在本节课有哪些收获请用以下句式反思一下。

1.我在本节课学会了。

2.通过今天的学习，我知道了。

3.我还想知道。

4.我在本节课做得不好，
下次一定。

4．测试反应快慢。