（三）积累与运用：7次
“积累与运用”由温故知新、语海拾贝、点击成语（开心一刻）、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分组成。其各部分的意图为：
1.温故知新——领悟规律与方法
2.语海拾贝——积累丰富的语言
3.点击成语——理解词语来源与意义
（开心一刻——体会语言的幽默）
4.口语交际——促进学生口头表达
孩子们的想像是丰富的、神奇的、诗意的，教科书就是要激发他们的审美想像、培养其创新的思维。《夹竹桃》（83、84页）中，作者北京大学季羡林教授述说的是对夹竹桃的美好回忆，文中的想像非常符合儿童的审美心理。平凡的夹竹桃之所以让人留恋和回忆，并非是它有着什么惊人之处，仅仅是它在特定的时段引发过作者美好的想像，使他油然而生一种美好的情感。与其说是夹竹桃本身让人怀恋，不如说是这种由观看夹竹桃带来的想像和愉悦让人心醉。作者写“月光下的夹竹桃”尤其精彩（85页、86页）。夹竹桃，在人的眼里和心里可以幻化为“地图”、“水中的藻”、“墨竹画”。这些生动贴切的联想，富有童心童趣，能开启学生的想像力，丰富他们的生命体验，激发他们创新的萌芽。还有列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》，这篇美丽的传说让学生们体会到小姑娘的美好心灵、母亲对女儿的挚爱，激发他们神奇而瑰丽的想像。
这三种类型的课文围绕《语文课程标准》中的“三维目标”展开，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个纬度的相互交融和彼此渗透。
课文后的练习，目的是提高学生的语文素养和语文能力。例如，引导学生“联系上下文，理解词句的意思”，这是课标要求的
“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。42页第2题：想想诗句的意思，体会诗人的思想感情。通过思考，引导学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。143页第3题：从棒玉米的故事中，你想到了什么，与同学交流。通过指导——引导——自学，学生由浅入深，循序渐进地进行阅读积累，通过由“扶”到“放”的学习过程，提高学生的语文素养。
本册教材供四年级上学期使用。它在保持前六册教材特色的基础上，选文更具有典范性，富有文化内涵和时代气息；内容安排上注意突出重点，加强整合；且有开放性和弹性；编写体例和呈现方式灵活多样，有新的突破。
一、教材内容安排及编写意图
本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。
（一）卷首语
呈现在教材的首页，用简洁优美，富有童心童趣的话语，激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情。
（1）精读课文着重落实《语文课程标准》阶段目标中的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的目标要求，如《秋天向我们微笑》（2～3页）；
（2）批读课文引导学生逐步掌握阅读要领，学会读书，着重引导学生多角度、有创意地阅读，如《海滩上的雕塑》（11页）；
（3）略读课文体现学生对所学知识的独立理解和运用，注意突出学生学习过程中的自主性，如《礼物》（154页）。
3.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
4.能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
（五）综合性学习
1.尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
2.能联系已有知识，独立探究，摸索语言规律。
3.能在教师指导下，组织有趣味的语文活动。
三、教材主要特色与教学提示
（一）在多元文化视野中，突出人文情怀与现代意识。
四年级上册教材分析
本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它从学生的认知心理出发，强调学生内心世界与现实生活的融合，以激发学生的学习兴趣；它既注意继承与弘扬中华民族优秀文化，又注意吸纳与渗透世界先进文化，以体现语文教育的民族化与现代化的结合；它注意正确价值观与情感态度的培养，引导学生掌握语文学习的方法，以突出三个纬度的整合——情感与态度、过程与方法、知识与能力，体现语文教育人文性与工具性的统一。
2.关注人与自然，了解当代的现实生活。
语文学习与现实生活密不可分。新课标要求凸显现代社会对学生的新要求。而了解人与自然，关注现实生活和时代精神，这是促使学生与时俱进，形成开放意识，健康成长的前提。本册教科书中的一些选文，可以说是帮助学生开启一扇通向人与自然，人与现实社会的窗户。它们力图将多样的现实图景展现在学生面前，帮助他们了解生活的丰富多彩，引导他们关注眼前这个无比美丽又极其复杂的世界，热爱大自然，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，鼓励他们留意身边的社会和时代风貌，关注自然科学和注重环境保护。让学生在语文学习的过程中，增长见识，丰富个体的精神世界，并在潜移默化中提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。例如，《“空中霸王”的克星》（53页）、《那只松鼠》（57页）、《漂浮的山》（66页）、《哥哥的心愿》（116页）、《一个苹果》（174页）等。
2.认识汉字208个，其中217个会写。
3.有初步独立识字的能力，会使用字典、词典。
（二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能复述叙事性作品的大意，并与他人交流自己的阅读感受。
4.背诵4篇课文以及3篇课文里学生感兴趣或喜欢的段落。
5.习作百花园——感受习作快乐
6.自主阅读园地——激发阅读兴趣
7.综合性学习——培养综合素养
。
（四）附表
1、认字表（208个）
2、写字表（217个）
二、使用本册教材应达到的学习目标
（一）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（二）课文：共7个单元（33篇课文）
1.单元主题与意图大致为：
（1）儿童生活——审美熏陶
（2）人物故事——文化教育
（3）科技环保——关注自然
（4）风景名胜——热爱自然
（5）美好品行——尽责奉献
（6）哲理世界——开启智慧
（7）革命情怀——爱国爱民
2.课文类型与意图：
课文分精读课文、批读课文和略读课文。
1.贴近儿童心理，激发儿童的审美情趣。
选文内容贴近儿童的经验世界，重视儿童独特的感受和体验，激发他们丰富的想像力，从而培养他们健康、独特的审美情趣。选文力图以儿童易于接受的语言和方式，诉说让人感动的故事、让人难忘的体验以及心灵的激荡。这些表述出来的体验和经历，是儿童能够理解的，是符合他们思维习惯和想像方式的。例如：《秋天向我们微笑》（2页）、《海滩上的雕塑》（11页）、《一颗小豌豆》（15页）、《金蝉脱壳》（21页）、《失去的一天》（106页）、《一幅难忘的画》（126页）、《哥哥的心愿》（116页）等。
（三）习作
1.留心观察周围事物，乐于书面表达，有写作的自信心。
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
3.注意表现新奇有趣、印象深刻、深受感动的内容。
4.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享写作的快乐。
（四）口语交际
1.能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听。
2能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。