一年级上册语文ai ei ui教案一年级上册语文ai ei ui教案「篇一」教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入。

（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。

]二、互动学习。

1、学习ai。

① 引出ai,知道复韵母。

（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

② 读准ai。

学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边示范，讲清发音要领。

同桌合作，互读互纠。

③ 读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。

怎么办呢？你们给想想办法吧。

小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。

（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。

你会用ai四声中的一个说一句话吗？[设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。

]④ 指导书写ai。

请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

2、学习ei。

（课件演示：砍树）师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。

小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

[设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。

这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。

]自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。

[设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

]3、学习ui。

（课件出示：小女孩围围巾）指名看图说话，学习ui的音和形。

复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。

在语言环境中进行四声练习。

[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。

]练习书写ui。

三、拓展巩固。

1、游戏：给单韵母和复韵母找家。

2、游戏：“小猴子摘桃子”。

请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。

桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

四、小结收获。

师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？第二课时一、创设情境，复习导入。

（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。

（指名读）二、学习拼读音节。

过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。

游戏：“找朋友”。

拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。

游戏：“听音找卡”。

老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。

]三、抄写音节。

１、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

２、请同学任意选择音节组词。

３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。

点击电脑，音节套上四线三格。

4、练写音节，教师巡视，个别辅导。

然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件，探究图意：谁在干什么？2、按图意进行表演，由一人分配任务。

3、读句子，借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。

5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。

五、学习韵文。

1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图，让学生边看图边读儿歌。

3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。

[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

]六、课外作业。

小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

[设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。

]一年级上册语文ai ei ui教案「篇二」教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。

]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）2、师生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。

今天，我们就来学习第9课ai、ei、ui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

一年级上册语文ai ei ui教案「篇三」学习目标：1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

3、学生通过观察ai ei ui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。

4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。

学习重点难点：1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

2、正确掌握声调的不同位置。

学习过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。

）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：学生摘苹果读拼音。

（拼音内容为声母和单韵母。

）3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

二、合作交流，学习韵母。

1、教学复韵母ɑi。

（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学ɑi的发音，认清字形。

①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。

）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。

）你发现了什么？③教师指导学生发音。

（3）四声练习。

注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）儿歌律动，深化读音。

2、迁移方法，学习ei。

（1）引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。

）②教师引导学生发音。

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。

结合口语训练进行四声练习。

我们也边砍柴边读吧！（4）拼读练习。

教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

3、运用规律，合作学习。

（1）教师引学：打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

）（3）四声练习。

4、结合语言，巩固运用。

5、自主探究，总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、游戏活动，学习音节。