预期问题 1.如何来 设计调查问 卷 2.外出采 访的安全问 题
指导策略 二、指导学生设计 调查问卷（重点指导）
4.开展实 践活动， 搜集信息 资料 活动 实施 阶段 （8 学时）
指导学生外出采访 的安全问题 要求学生要制订外 出活动安全的，强调组 织纪律和安全的重要性 ，要求学生外出必须首 先报告老师和家长同意 ，最好要有老师带队指 导。
预期流程
预期活动 各组根据方案，开展实践活动，围绕主题 搜集信息资料。 1.问卷调查组。设计学生安全自问卷，确定 问卷范围和对象，开展问卷调查 2.校内安全采访组。采访学生、体育教师、 校医和学生生处老师，了解在校内容易发生哪 些安全事故，有哪些预防措施。 3.交通安全合采访组。采访交警，了解在交 通安全方面青少年要注意的事项。 4.知识竞赛组。通过查阅资料或上网查阅搜 集学生安全自护的相关知识，制作成竞赛试题 ，在小组间开展知识竞赛 在进入具体的实践活动中，策划组就变成 了协调组，对各组的活动进行统筹、协调和评 价。
全自护意识，掌握了一些简单的自护方法， 但由于初中生大多是独生子女，依赖性强， 独立性差，对安全自护缺乏系统训练，因此， 真正面对危险时，显得惊慌失措，无法正确 应对。初中的学生已掌握了一些基本的科学 探究方法，初步具备发现问题、搜集信息资 料和解决问题的能力。
三、指导理念

在实践活动中，我将运用综合实践活动课程的 三大理念：突出学生的主体 地位，推动学生 主 动发展；面向完整的生活领域，为学生个性发 展 提供开放的发展空间；注重学 生的自我体验 和积极实践，培养学生的创新精神和实践能力 和陶行知生活教育理论：生活即教育、社会即 学校、教学做合一指导学生走出课堂，走向社 会，运用自身的知识密切联系自身生活和社会 生活实际，进行自主、合作探究。
8.活动 反思与 评价
四、指导学生处理生成性问题（重点指导）
首先引导学生运用经验性知识对活动中的新
问题展开讨论和辩论，交流思想，碰撞智慧。 然后，对学生感兴趣的问题，引导学生生成 新的主题，开展新探究，拓展新的领域。
与综合实践共成长，同发展！
安全自护我能行
2号选手
背景分析
学情分析
安全自护我能行
指导理念
预期目标
预期过程、预期问 题和指导策略
一、背景分析
目前，年的身心健康，增强青少年的自我保 护意识和能力显得尤为重要，也成为人们关 注的焦点。
二、学情分析
初中学生通过学校和家庭教育，已有一定安
准备 阶段 （3 学时）
根据策划方案，学生自主 的进行分组和分工。 比如，1.问卷调查组。2. 校办安全采访组。3.交通安 全合采访组。4.知识竞赛组
3.制定 方案、 活动
各组根据具体的活动任务，方案制定不 制定活动方案。 完善、不具 策划组组织开展开题会， 体、不具备 各组汇报方案，征求意见， 可操作性等 完善方案，作好活动准备。 在实践活动正式开始前，引 导学生活动主题进行猜想。
预期流程 1.发现 问题、 确定主 题
预期活动 引导学生发现问题、分析问 题、生成活动主题。
预期问题
指导策略
1.学生很难确 一、指导学生确定主题 （重点指导） 定主题或不 知道哪些方 面来开展主 题活动。 2.分组随意， 指导学生分组时即要考虑学生 人员搭配不 的兴趣和爱好，又要考虑学生 合理。 的个性差异，科学合理的进行 分组和分工，小组制定好合作 规则，选拔培训小组长。 给学生提供活动计划表，引导 学生首先查阅与主题相关的资 料，提高认知基础，然后小组 集体讨论制定方案，并多方征 求意见，完善方案。
5.整理和 分析资料
各组整理和分析搜集的信息资料，形成本组基 本观点
策划组组织开展信息交流会，各组汇报搜 集整理信息资料，分析得出的基本观点。 策划组要汇总各组的信息资料和观点，形 成整个活动主题的结论，应证活动前同学们的 猜想。
3.学生不知怎 样来整理和 分析资料。
4.交流无序或 交流无结果
三、指导学生整理 和分析信息资料（重点 指导）
一、指导学生确定主题（重点指导）



第一步：给学生播放青少年学生在学校发生意外事故和在校 处发生交通事故的录相，创设学生发现问题的情境，激发的 兴趣和探究的欲望。 第二步：向学生提问：这段录相给我们什么启示？我们要怎 样才能避免或减少伤害呢。引导学生发现问题，讨论问题。 第三步：引导学生问题进行梳理归类，并分析自身的学情， 对问题的价值或可操作性进行讨论和论证，生成具体合理的 活动主题：安全自护我能行。 第四步：主题确定后，我引导学生首先成立一个策划组，对 如何开展这个主题活动，采用什么方法等进行详细策划，并 组织同学讨论、论证，形成策划方案。
预期流程
预期活动 各组根据方案，开展实践活动，围绕主题 搜集信息资料。 1.问卷调查组。设计学生安全自问卷，确定 问卷范围和对象，开展问卷调查 2.校内安全采访组。采访学生、体育教师、 校医和学生生处老师，了解在校内容易发生哪 些安全事故，有哪些预防措施。 3.交通安全合采访组。采访交警，了解在交 通安全方面青少年要注意的事项。 4.知识竞赛组。通过查阅资料或上网查阅搜 集学生安全自护的相关知识，制作成竞赛试题 ，在小组间开展知识竞赛 在进入具体的实践活动中，策划组就变成 了协调组，对各组的活动进行统筹、协调和评 价。
准备 阶段 （3 学时）
2.科学 分组、 合理分 工
根据策划方案，学生自主 的进行分组和分工。 比如，1.问卷调查组。2. 校办安全采访组。3.交通安 全合采访组。4.知识竞赛组
3.制定 方案、 活动
各组根据具体的活动任务，方案制定不 制定活动方案。 完善、不具 策划组组织开展开题会， 体、不具备 各组汇报方案，征求意见， 可操作性等 完善方案，作好活动准备。 在实践活动正式开始前，引 导学生活动主题进行猜想。
指导策划组要制定详细 的交流会方案，确定好 主持人和各组的中心发 言人，要求学生要善于 倾听，相互尊重。对交 流中问题要敢于质疑， 形成争辩。
6.信息资 料的交流 与共享
预期流程
预期活动
预期问题
指导策略
总结 评价 阶段 （3 学时）
7.形成 成果， 展示交 流
指导各组形成活动成果，1.如何面 四、指导学生处理生成性问题 比如调查报告、安全自护 对活动中 （重点指导） 倡议书，建议书，活动图 新问题、 片展等。 新发现。 策划组组织开展成果交 流会，各小组对活动进行 总结，交流成果，畅谈活 动中的新发现、新问题。 策划组在对各小组活动 情况汇总的基础上，要形 成整个活动主题的成果， 如安全自护我能行的调查 报告和学生安全自护的建 议信等 引导学生对活动的过程、 2.学生评 给学生提供评价量表，指导学生运用 方法、体会、成果等进行 价不全面、过程性评价，从参与活动的态度、完 回顾和反思，并开展自评、 不具体 成任务的情况、方法技能的获得、分 互评和老师评价。 析问题、搜集信息和解决问题的能力、 活动的成果与交流、活动的体会等方 面开展自评、互评，老师最后用描述 性语言作定性评价。

五、预期过程、预期问题和指导策略
预期流程 1.发现 问题、 确定主 题 2.科学 分组、 合理分 工 预期活动 引导学生发现问题、分析问 题、生成活动主题。 预期问题 指导策略 1.学生很难确 一、指导学生确定主题 （重点指导） 定主题或不 知道哪些方 面来开展主 题活动。 2.分组随意， 指导学生分组时即要考虑学生 人员搭配不 的兴趣和爱好，又要考虑学生 合理。 的个性差异，科学合理的进行 分组和分工，小组制定好合作 规则，选拔培训小组长。 给学生提供活动计划表，引导 学生首先查阅与主题相关的资 料，提高认知基础，然后小组 集体讨论制定方案，并多方征 求意见，完善方案。
四、预期目标
1.通过活动，让学生懂得安全自护的重要性，掌握 一定安全自护办法和措施。 2.通过活动，进一步掌握方法查阅资料、采访和问 卷调查等科学探究的方法，学会撰写调查报告。 3.培养发现问题，搜集和处理信息和解决问题的能 力。 4.通过自主、合作探究，让学生体味探究的乐趣， 感受成功的快乐，培养学生的社会责任感，增强学 生的自我保护意识。
5.整理和 分析资料
各组整理和分析搜集的信息资料，形成本组基 本观点
策划组组织开展信息交流会，各组汇报搜 集整理信息资料，分析得出的基本观点。 策划组要汇总各组的信息资料和观点，形 成整个活动主题的结论，应证活动前同学们的 猜想。
3.学生不知怎 样来整理和 分析资料。
4.交流无序或 交流无结果
三、指导学生整理 和分析信息资料（重点 指导）
预期问题 1.如何来 设计调查问 卷 2.外出采 访的安全问 题
指导策略 二、指导学生设计 调查问卷（重点指导）
4.开展实 践活动， 搜集信息 资料 活动 实施 阶段 （8 学时）
指导学生外出采访 的安全问题 要求学生要制订外 出活动安全的，强调组 织纪律和安全的重要性 ，要求学生外出必须首 先报告老师和家长同意 ，最好要有老师带队指 导。
指导策划组要制定详细 的交流会方案，确定好 主持人和各组的中心发 言人，要求学生要善于 倾听，相互尊重。对交 流中问题要敢于质疑， 形成争辩。
6.信息资 料的交流 与共享
三、指导学生整理和分析信息资料 （重点指导）




1.指导学生掌握整理和分析信资料的方法。首先要删除重复 无用的信息。其次，对信息资料进行梳理归类，统计数据。 最后，对资料进行消化吸收，形成基本观点。 2.进行具体的指导。 问卷组首先要统计有效问卷，运用EXCEL对问卷的每一个 问题的回答进行统计，然后分别统计出学生在校内安全、家 庭安全和交通安全等方面的数据，分析哪些做好，哪些做不 好，有什么建议等。 两个采访组要整理在学校和在交通方面容易发生事故的因素， 预防的措施和方法。 知识竞赛组通过整理分析学生的答卷，得出学生哪此方面安 全自护意识和方法已具备，哪些方面还欠缺，应该怎么办等。