自我评价表（很好√ 一般△ 不好×）
能否读准生字读音
能否读通课文
能否有感情地朗读、背诵课文
是否理解文意
能否正确书写生字
七、教学板书（本节课的教学学板书）
大家都快乐
一个人 挺快乐
两个人 真快乐
三个人 很快乐
许多人 更快乐
教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称：大家都快乐
姓名：
王娜
工作单位：
金牛外国语学校
学科年级：
一年级
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课改编自儿童文学作家任蓉蓉的一首诗歌，从一个小孩子的角度讲自己对快乐的感受。
诗歌写的是孩子们的事儿，孩子的切身体验感受，但是内涵深刻。一层是讲游戏都是快乐的，另一层讲不同的人数玩儿，体验的程度由“挺快乐”到“真快乐”再到“很快乐”，逐层递进加深，最后突出“大家都快乐”。
一年级的学生具有通过一年的学习，已经能认识七百多字，会写四百多字。学生的朗读水平有了一定提升，大部分孩子能够正确、流利地朗读课文。学会了有序的观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生能正确、流利地朗读课文，理解课文快乐的含义，培养其积极、乐观的人生态度。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
你觉得还有什么游戏能一个人玩呀？
（跳绳、画画）
一个人玩儿பைடு நூலகம்乐吗？
（快乐，）（请你带着一个人玩儿时的快乐读一读这一小节）
B两个人玩 两个小伙伴读
C三个人玩（众） 三个人读
D许多人玩 大家一起读
5、齐读课文
四、总结
1、游戏都很快乐，不同的人数不同的玩法又会玩出不同的快乐！孩子们，你觉得怎样玩最快乐？
（生自由畅谈）
2、小诗有几个小节呢？
（三小节）
三、细读课文
1、小诗里提到了许多游戏，你觉得做哪些游戏时很快乐？
拿起你的小铅笔找他圈出来，读一读。
待会儿老师请你说一说。（一次只说一个）
A随机出示生词PPT
折纸船 折纸。。。
我发现“折”的读音要注意是。。。字形上，偏旁是。。。左边 。。。右边。。
小诗里写了这么多有趣的游戏呀！我们也来做生词游戏吧！（火车火车开起来）
教师利用ppt出示重难点字词
引导学生观察重点生字词，强调字形，纠正读音。
引起学生的重视，方便观察。
教师利用ppt多种形式严课文
更具学生展示交流的具体情况出示相关图片、原文
联系生活实际，直观感受激发情感，帮助理解文意。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
2、通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助被人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：1、综合运用多种识字法。
2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
渗透了团队意识、合作精神。
同时诗中使用儿童语言，诗句简短，节奏感强，适合儿童诵读。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
教学目标：1、巩固、运用已有识字方法，鼓励学生自主识字，在具体的语言环境中识字。
B这些生词跑进小诗，你也能读准吗？PPT
听清要求：
每个组各读一个小节，比比哪个小组读的准确、通顺。
2、现在你知道诗歌每一个小节写的是几个人玩？
（一、两个、三个、许多）
他们玩的都快乐了吗？
我们一起把每一个小节的第一句读一读！PPT
3、这些快乐的感受都一样吗？
（挺、真、很、更）
4、指导朗读 多种形式读
A诗歌里一个人玩的都有那些游戏呀！
2、教师小节。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师利用ppt展示课题
学生观看ppt
能直观的让学生感受到文本快乐的基调。
教师利用ppt整体感知文本
学生根据整体感知文本
让学生能清楚的感知文本。
一、导入
1、孩子们你们看着老师的表情，猜猜王老师此时的心情怎么样？
高兴、开心、快乐
2、谁能用“快乐”说一句话？
3、今天，我们要学习一诗歌就和快乐有关。
PPT出示课题
读课题
谁快乐呀？
二、初读课文
愿意快乐的读这首小诗吗？
1、听清自读要求。PPT
A大声的读诗歌，圈出不认识的字，用拼拼音的方法认识。
B把诗歌读两次，读准字音，读通句子。