机械与人复习(第一课时)
[复习目标]1．感受杠杆，理解杠杆五要素，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决简单问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
[复习重点和难点]1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．
3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
[教具和学具] PowerPoint课件。
[课前准备]1．自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。
2．结合实例会画力臂。
3．知道杠杆平衡条件及研究方法。
4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。
[教学过程]
教学阶段教师主导学生主体点评
一、杠杆的五要
素生活中杠杆应用的例子
很多，请举几例。
问：这些例子中有何共同
特点？
教师强调支点后，复习动
力、动力臂、阻力、阻力
臂四个要素。
让学生完成例1、2
小结：先确定支点，画出
两力，再从支点作力的作
用线的垂线，符号标出力
臂。
概括为“一点二线三
垂直四标号”的步骤。
强调：①动力和阻力
受力物体都是杠杆，画动
力或阻力时应注意力的
作用点和方向。
②力臂不是支点到
力的作用点的距离，而是
支点到力的作用线的距
离。
学生举例
答：在力的作用下可围绕固定点转
动。
引导学生画出示意图后，让学生标出
五要素。
例 1 如图12－1
甲所示，标出支点O
的位置，并画出作
用在撬棍上的力
F1的力臂。
例2、(三明
2013中考) 在
图中画出力F1
的力臂L1
贴近学生
生活由实
例概括出
杠杆的特
点。
帮助学生
对杠杆概
念五要素
的正确理
解。
这几道问
题从不同
侧面帮学
生巩固杠
杆概念，提
高作图能
力。
教师对学
生中存在
的问题有
针对性的
点拨。
二、杠杆的平衡条件
问：①实验中为什么
要把杠杆调在水平方向
平衡？
②怎样调节杠杆水
平平衡？
③实验应做几次？
学生回答，教师给予补充说明。
引导学生对杠杆原理加以应用。
训练：
例3．（三明2013中考）小军学习了
杠杆的知识后，想用公园的翘翘板来
估测一块石头的
重。
如图所示，
他将石头放在翘
翘板A位置，自
己坐在B位置上，翘翘板在水平位置
平衡。
若小军体重500 N，可估得石
头的重约为 ( )
A．100 N B．250 N
C．500 N D．1000 N
例4.如图所示，杠杆
挂上钩码后刚好平衡，
每个钩码的质量相同，
在下列情况中，杠杆还能保持平衡的
是（）
A.左右钩码各向支点移一格
B.左右各减少一个钩码
C.左右各减少一半钩码
D.左右各增加两个钩码
帮学生解
决实验中
的过程性
问题。
教师概括
方法。
通过几道
代表性的
习题训练
有助于提
高学生对
杠杆原理
的应用能
力。
三、杠杆分类
根据杠杆平衡条件
引导学生对杠杆进行分
类并对前面所举例子进
行杠杆分类。
小结：先确定两个力
臂，比较力臂大小后再分
类。
例5．下列四
种情形中所
使用的杠杆
属于省力杠
杆的是
( )
例 6. 园艺师傅使用如图所示的剪
刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀
轴O靠近，这样做的目的是为了
( )
A．增大阻力臂，减小动力移动的
距离
B．减小动力臂，减小动力移动的
距离
C．增大动力臂，省
,第5题图),第6题图
力 D．减小阻力臂，省力
四、滑轮、滑轮
组
引导学生识别两种
滑轮的示意图，利用杠杆
原理说明各自特点，掌握
实质。
强调：①两种滑轮的支点
位置不同。
②滑轮组综合了两种滑
轮的优点。
③滑轮组中施力的判断：
（不计摩擦）
竖直装配F=
n
1
G物或F=
n
1
（G
物+G
′）
④动力作用点与阻力作
用点移动距离的关系：
S=nh
学生画图分析。
训练：
例7．下列图片中，
利用了动滑轮的是
( )
例8.想一想：如右图所示的动滑轮和
定滑轮，可以组成怎样的
滑轮组呢？
教师概括
规律，小结
方法，学生
对典型问
题进行强
化训练以
巩固提高。
课堂训练1．下列关于F1力臂的作图中，正确的是( )
2、如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是，
若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3
方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的
大小关系是．
3．如图所示，同一物体沿相同水平地面被匀
速拉动，拉力分别是F甲、F乙、F丙，不计
滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则( )
A．F甲<F乙<F丙 B．F甲>F乙＞F丙
C．F甲>F乙＝F丙 D．F甲＝F乙>F丙
4.台风是一种破坏力很大的灾害性天气.某次台风把市民公园的一棵大树吹倒了,需要两个工人把它扶起,工人们想到了下列图示四种方案,每个人所需拉力最小的方案是( ) . 5．用如图甲所示的羊角锤拔钉子，乙图是甲图三种用力方式的示意图，用图乙____的方式拔才能最省力。
小结。