《“一控一灯”照明电路的检测》教学设计
上海市浦东教育研究院许克潮
教材分析
本堂课内容根据科教版八年级劳技教材第27页-31页的相关内容改编而成。

我把教材中照明电路的基本内容加工处理成电路安装、电路检测和电路保护三大部分，第一部分是怎么安装？解决器材认识、工具使用、电路识读问题；第二部分是安装得怎么样？解决电路分析、检测过程、多用表判断（通路、断路、短路）问题；第三部分是怎么保护电路？解决短路、过载的预防（漏电保护器、熔断器）问题。

三大部分是一个有机的整体，形成一定的梯度，后一个部分要以前一部分的知识、技能为基础。

本堂课正处在中间，具有承前启后、继往开来的作用，因此在知识的深度和操作的难度上都要有增有减，恰如其分。

顺便说一下，教材里有两处不妥：一处是第28页图1-54欧姆调零的手势，两根表棒应由左手来捏，腾出右手去旋转调节旋钮；另一处是图1-52的机械调零，有点多此一举。

本来多用表出厂前都已调好，无需重新调试；且机械调零的有无跟后面的选择量程毫无关系，请教师们注意。

学情分析
教师的任务是帮助学生将复杂问题简单化。

八年级学生形象思维日趋完善，逻辑思维逐渐形成，对电的知识有了一定的了解，部分同学特别是男孩对电工操作有很大的兴趣，要充分利用好这一资源。

在方法上，可用数理分析和比喻类推相结合的方法，比如在分析通路（正常）、短路、断路时，可引导他们用数学概念来理解：短路就是没电阻（0刻度）、断路就是电阻很大（∞刻度）、通路就是有一点电阻（实际上是灯泡的）；有些比较抽象的知识，如短路是电流增大几十倍导致的，可用滔滔长江水涌入小河浜造成洪水泛滥来比喻。

此外要加强安全教育即“两纲”之一的生命教育，使学生在学习电工之初就养成一个良好的用电习惯。

教学目标
1、知识与技能：
①知道“断路”、“短路”的含义和“短路”的危害性；
②认识多用表，理解多用表电阻档检测电路的原理，了解检测电路的基本过程和方法，
学会使用多用表检测“一控一灯”电路。

2、过程与方法：通过观察、探究、实践，学会“一控一灯”照明电路的检测方法。

3、情感态度价值观：提高学生安全意识，培养合作意识和探究精神。

教学重点和难点
重点：电路的检测；难点：理解多用表检测电路的原理。

教学设计思路
本课是通过电流经过灯泡发热发光这一现象导入的，再反过来思考：电流不经过会怎么样？（断路），电流太多又怎么样呢（短路）。

然后学习检测的方法，如识图检测（对照电路图逐一检查）、仪器检测（根据多用表测得的电阻大小判断）。

在多用表的检测中，利用电阻值的大小变化（0，有阻值，∞）判断电路属于那种状况。

为了让学生理解短路是怎么发生的，本课用灯头两线连接的夸张手法，先让学生知道造成短路的现象，对照分析电路图（灯座上并联一根导线），观察容易发生短路的实例（灯座火线铜丝过长碰到罗口），再知道短路的原因，有实例、有依据，让学生理解短路发生的真实原因及解决的方法；拓展环节中，电路里安装一个三眼插座，意图是让学生把查找短路的方法由灯座迁移到插座上去；思考题“为防止短路引起火灾，可采用什么办法？”是为下一堂的“保护电路”打下伏笔。

教学准备
多用表、“一控一灯”电路安装板、单股导线、螺口灯泡、小号螺丝刀等。

课时安排1课时。

教学过程
板书设计：
“一控一灯”照明电路的检测
一、电路检测的途径
1、对照电路图逐一检查
2、利用多用表检测
二、多用表检测的方法
1、总体检测
2、逐项检测
三、电路故障的判断
1、通路（有一定的电阻值）
2、断路（电阻值∞刻度）
3、短路（电阻值0刻度）。