4、
研读展示文章。
5、作者读了哪些书，
5、结合自己亲身实际，向周边同学推荐一本书。
一、导入课文。
高尔基说：书是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。让我们一起走进冰心的读书生活。（板书课题和作者。）
7.作业。
课题：第1课《忆读书》主备人：课时：预习1+展示1时间：9.7
学习目标：1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
问题预设或要求：
1、用用名人名句导入
2、四作者及其作品
3、
划出自己的疑点和难点。
要求学生自读课文，整体感知文章内容。自由朗读，思考。
第四部分(14～15段)概括全文主要内容：
“读书好，多读书，读好书。”
专题二：作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语并写下来？
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”
“在我十二三岁时”。
专题三：本文的主旨句是最后一段，作者说“读书好”是从哪四个方面表现出来的呢？
E．(9段)回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》，对外国文学产生兴趣的事。
F．(10段)回忆了十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。
2．(11段)总结一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受——说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
自已：控制自己的感情。已，停止。
3.展示交流
文章分析：要求学生自读课文，整体感知文章内容。自由朗读，思考。
专题一：给本文划分结构。
课文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”。
课文可以分成四部分。
第一部分(1段)总说。突出作者读书感受、体会的强烈。作者开篇就说：“一谈到读书，我的话就多了！”这让我们深深感受到作者那压抑不住的情感，足以看到作者读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
气愤填胸：形容非常生气，愤恨。
若有所失：好像失去了什么。
无聊：这里指精神无所寄托。
人情世故：指为人处世
索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象。后指比喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。
2．读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者“知道了许多外国的人情世故”。
爱的哲学：童心、母爱、自然美。三、文章阅读
1．认真看文章，划出自己的疑点和难点。
2.合作解决生字词及释义
笸．箩（）聊斋．（）天罡．（）朦胧．．（）（）堆砌．（）消遣．（）寻觅．（）读书好．（）．pǒzhāi gāng méng lóng qìqiǎn mìhǎo
津津有味（jīn）：形容很有滋味、趣味
语文学科教师备课活页
课堂流程：
1.读课文。熟读注释中的生字，然后读课文，圈划生字、难字，再查字典。读准字音。理解、词、句子，师徒或四人小组讨论。每组一个代表到讲台上写。
3.讨论专题。
4.展示交流。
5.拓展延伸。
6．达标检测。
①重要字词。
②关于作者。
第二部分(2～11段)以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，这部分先分说后总说，可分为两个层次：
1．(2～1O段)回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。作者主要回忆了自己从认字开始，如何接触阅读《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》等古典名著及古典诗词的经历，并谈到了怎么会对外国小说产生浓厚兴趣的往事。
二、知识储备。
关于作者及其作品
冰心，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。
作品集：诗集《繁星》和《春水》被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。另有散文集《再寄小读者》、小说集《超人》、儿童文学作品选集《小橘灯》等。
第三部分(12～13段)侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
1．(12段)在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。
2．(13段)总结要做到“读好书”的体会，那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴别。
A．(2～5段)首先回忆了自己由一知半解到越读越懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面作了比较。
B．(6段)回忆了幼时读文言小说《聊斋志异》，及其对自己作文很有帮助的事。
C．(7段)回忆了幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》作了比较。
D．(8段)回忆了少时能背《满江红》、酷爱古典诗词的有关往事，并提及《精忠说岳》未能给“我”留下太深的印象。
1．书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“产生了广泛的兴趣”。总之，正如作者总结的一句话：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”