体现学生为中心，老师起指导作用
以个体评价的方式，学生参与评价
经常进行综合性考试
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概述
PBL的操作过程
PBL教学模式
首先确定和设 计所要学习的
问题
BPL的教学 大纲
学生讨论 分析解释
问题
PBL学生以小组为单位进行学习，每组8-15人 为宜
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概述
PBL的操作过程
PBL的教学步骤
教师课前提出问题
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案例—小华烫伤
• 简单且常见的情境 • 有组织结构的议题 • 有功能失常的议题 • 有临床医护的议题 • 有延续发展的空间
体皮 现肤 出烫 如伤 此的 问案 题例
能 否
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案例—小华烫伤
• 您选择这个案例的主题为了让学生学到什 么？
• 皮肤的组织结构
学习目标
•以皮上肤都的是生些理解功剖能/生理学习目标，也是学生 •一烫定伤会会专引研起的什领么域样。的但病如理何变增化加与护理相 •关皮的肤“烫人伤文会关延怀伸”到层其面他，什体么现问护题理层的面本质 •呢皮？肤烫伤与割伤有什么不同于相同之处
PBL教学法
1
PBL教学法
•概述 •案例
2
概述 PBL的产生与发展
以问题为基础的教学法（Problem-based learning, PBL）是美国神经病学教授巴尔柔斯 1969年在加拿大的麦克玛斯特大学创立。是一 种能较好的促进学生评判性思维的教学方法。 特点：强调以学生为主体，并以促进学生的自 学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学 目标。
收集合适的案例资料
对病历加以整理， 删除繁枝末节
收集资料 选择资料
根据学习目标编写剧情
审查反馈，测试、 评估，修正改善
草拟案例
试用并修订后 定稿
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案例 撰写PBL教案的原则
1.要符合行为伦理、群体社区、生命科学 2.要凝练教案目的，明确学习目标。 3.注重基础和临床知识的整合。 4.案例有故事性，适当的层次和探索的空间
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概述 PBL的教育目标
讲述知识在临床中的应用 发展临床推理技巧 发展有效学习的自主技能 提高学习者的学习动机
4
概述
教学模式
问题特点：
以临床问题为主要内容
确定和设计
每一个问题都促进学生应用综合知“ 要识问 任题务”，是“主问
问题能培养学生分析和解决问题的题能”力即教学大
自学基础上，以小组的方式解决问题 纲
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小华烫伤了
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预期学习目标（问题）
•
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• 如何分辨烫/烧伤的程度
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小华烫伤了
• 让我们设计一个简单且常见的孩童皮肤 烫伤案例：
• 主角：小华 四岁 • 地点：医生诊所 • 案例：小华烫伤
• 四岁的小华被妈妈带来医院烧伤急诊室求医。小华左 侧膝盖以下到左腿的皮肤都可看到严重的烫伤红肿及 该是这个模 样........
学生查找资料 自学过程
教 师 评 价总 结
分组讨论
7
概述
解 决 核心 问 题
PBL教案
探 讨 问 题 关键
8
案例 PBL教案内容格式
• 课程名称
•
案例名称
•
学习对象
•
知识背景
•
学习目的
•
教案内容分步骤、情景化展开
•
案例小结
•
参考资料
9
案例 撰写教案的流程
构建教案目的，学习目标， 拟定题目
拟定撰写计划