（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？
指名汇报，师根据生答进行小结：
刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（5）即时练习：完成教材第48页“练一练”第2题。
安全提醒：同学们，放学了，回家路上要注意：马路上不玩耍，陌生人，少搭理；十字路口要看清，交通规则要牢记。生命安全是第一！
板
书
设
计
买文具
有括号先算括号里面的，后算括号外面的；没有括号，先算乘除，后算加减。
分步算式：
22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4
指名说说，师点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）
1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。
2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。
3、如果有括号，要先算小括号里面的，最后算括号外面的。
师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？
师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）
二、探索新知
1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。
在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
三、巩固练习
完成教材第49页“练一练”第1、3、题。
教
学
过
程
全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。
引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？
指名汇报，共同小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。 师追问：由此你想到了什么？
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
答：买3个计算器和一支钢笔需要72元。
郑家镇小学校（园）长公开示范课教学设计
授课时间：2019年10月22日授课地点：四年级一班
任教学校
中心小学
姓 名
刘文朋
年级/科目
四年级/数学
课 题
买文具
教学
目标
知识与技能
1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固算式的运算顺序。
2、能熟练进行简单的整数四则混合运算并能解決生活中的实际问题。
过程与方法
理解并掌握混合运算的运算顺序。
情感态度与价值观
1、通过活动提高学生对学习数学的积极性。
2、在计算中增强学生用多种策略解決问题的意识培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
掌握整数四则混合运算的运算顺序。
教学难点
掌握四则混合运算的运算顺序，并熟练地进行运算。
学法指导
体验式、自主式、合作式、探究式。
教 具
多媒体课件。
教
学
过
程
一、谈话导入
分步算式：
22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
教
学
过
程
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：
从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
全班齐练，两名学生板演。
全班交流，集体订正。
（6）课件出示教材第47页下面计算式题：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？
指名说一说每一个算式的运算顺序。
师根据生答，概括小结（课件出示）：
在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，