创设良好的家庭教育环境
家庭教育环境是家庭教育的基本要素之一，在个体成长过程中起着重要的作用。

实践中，创设有利于儿童身心健康的家庭教育环境，可从以下几个方面进行：
一、创设良好的家庭物质环境
1．给孩子留有活动的空间。

在家庭中，要给孩子一方活动的空间，家庭装潢、环境布置与陈设等应考虑有利于孩子的活动，不能只为成人服务而忽视儿童的需求。

同时，要为孩子在社区内创设一方空间，让孩子与邻里的孩子交往或参加社区组织的活动，避免孩子因高楼林立、远离大自然、缺乏与同伴交往机会而造成社会化过程中的障碍倾向。

2．为孩子选择吃、穿、用等生活物品要注意科学、合理。

例如，食物应该是营养均衡的，衣服应该是舒适大方的。

并非价格昂贵的食品、高档名牌的服装就是孩子生长发育所需要的。

3．提供有利于孩子智力开发的物品，例如玩具、文具等。

玩具的价值在于促使孩子动手动脑探索，即使是利用废旧材料自己动手制作的玩具，只要能达到发展孩子智力的目的，就是有价值的。

那些高档名牌产品，如果达不到发展孩子智力的目的，也是无价值的，并且它极易诱发孩子不切实际的高消费、虚荣心和攀比心理。

4．注意美化家庭环境。

美的家庭环境表现在家具的款式和摆设、室内颜色的搭配、光线暗的处理等符合美的规律上。

这样的环境有利于孩子审美修养的提高。

另外，家庭环境的美化要注意让孩子参与，让他们用自己的双手美化自己的生活环境，以培养其表现美的情趣和能力。

在创设良好的家庭物质环境时，家长要本着量力而行的原则，尽可能地做到科学化、儿童化、审美化，切忌盲目性。

二、创设和谐的心理环境
家庭心理环境主要是指家庭成员之间的关系，家庭活动氛围和生活方式所构成的心理系统。

家庭教育中，最显著的相互作用发生在亲子之间。

就孩子的成长而言，亲子关系是一种不对称的双向相互作用关系，父母对子女发展的作用更为重要，更为有力。

因此，创设和谐的心理环境，首先应该从父母做起。

1.建立恰当的父母角色。

在家庭中，父母角色是指为人父母在法律和伦理道德上的责任和义务。

就儿童发展来说，父母角色要求有：（1）形成和谐的夫妻关系，避免夫妻冲突；（2）在孩子不同的发展阶段上，注意角色内容的变化；（3）父母之间确立互补、均衡、目标一致的角色关系，以确保对子女教育的一致性。

2．注意亲子沟通的态度与行为方式。

亲子沟通中父母的态度与行为方式将直接影响到孩子的发展。

为此，父母应该注意：（1）养成耐心倾听孩子说话的习惯和修养；（2）坚持民主、平等地讨论问题，不武断，也不无原则地迁就孩子；（3）真实、温和、明确地说出对孩子的感受，但不贬损孩子；（4）保持一点童心童趣。

3．建立和睦的家庭氛围和合理的家庭生活方式。

这主要是指家庭成员性格开朗，有乐观向上的生活态度；家庭成员之间关系融洽，彼此心理相容，团结互助；家庭气氛温馨，具有合理的学习、生活制度和必要的家规。

在这样的家庭中长大的孩子具有安全感，能形成良好的行为习惯。

4．对孩子有合理的期望。

罗森塔尔效应表明，一定的期望可以激发孩子内在的成就动机，促使其更加努力向上。

但是过高的期望不但起不到激励作用，反而使孩子望而生畏，造成沉重的精神负担，严重影响其身心健康成长。

因此，家长为孩子设计的发展目标要考虑孩于自身的条件，考虑社会的需要及目标实现的可能性。

三、创设丰富的信息环境
丰富而良好的信息环境起着帮助孩子扩大视野、培养其探索的兴趣和习惯以及陶冶情操的作用。

1．充分利用家庭中的各种设施给孩子提供信息。

例如，利用电视机为孩子选择合适的节目，指导孩子收看，并与他们讨论节目内容。

要避免完全不让孩子收看或孩子无节制地收看两种极端做法。

2．带领孩子到大自然中和具有教育意义的场所去。

例如，美丽的田野山川和公园、动物园、博物馆、科学宫、展览馆等场所。

另外，家长还应利用生活中随时随地发生的事件进行随机教育。

3．为孩子选购各种书籍，订阅报刊，并坚持与孩子一起阅读、欣赏、讨论，使之充分发挥作用。

4．选择合适的交往对象，尤其要注意家长自身的交往对象。

交往对象作为一种信息源，对孩子起着潜移默化的作用。

作为父母，有责任选择有利于孩子身心发展的交往对象。

5．家长以身作则。

家长自身作为社会文化的载体，也在影响着孩子，孩子通过观察、模仿来认同或改变自己的态度与行为。

因此，家长应做到作风正派，品德优良，工作勤勉，有高尚的生活情操和审美情趣以及文明的言谈举止。

随着文化、科学技术的发展，大量信息不断涌入家庭，而儿童不会像成人那样凭自己的理性去选择，对于这样那样的信息，他们基本上是“来者不拒”，作为儿
童监护人的家长，必须从儿童身心健康发展出发，对信息进行选择与控制，充分发挥有益信息的作用，努力避免消极信息的不良影响。

四、创设一个良好的学习环境
家长为孩子提供良好的学习环境，可以从两个方面进行：一是硬环境，即孩子学习的物质条件；二是软环境，即利于孩子学习的家庭氛围。

1.为孩子专设一处学习的小天地
为保证孩子有效地学习，有必要在家里选择一处光线最好、最僻静的地方作为专供孩子学习的固定位置。

在那里摆设书桌和高矮适当的凳子，最好再配备一个小书架。

孩子是这一块领地的小主人，他可以有条理地安排自己的书籍、学习用具和心爱之物。

每天早上起来，他可以很自然地坐在这里读书，然后清理书包去上学；放学回家，也就很自然地卸下书包，开始做家庭作业和课外阅读，很快进入角色。

家里人和外来的客人见到孩子在学习，就不会去打扰他，不会毫无顾忌地高声说话，随意闯入他的小天地。

他自己也会感到很安全、很自在、很愉快，并因此逐步养成独立自主的学习态度和习惯。

比起那种孩子找不到自己学习的位置，到处“打游击”的情况，前者有明显的优势。

如果我们到一个家庭去，看到这个家庭做到了这一点，马上会感到这个家庭对孩子学习的重视。

2.为孩子提供宽松的、严肃活泼的精神空间
现在在学校通行一种严厉的管教方式，如果孩子回到家来，仍然找不到自己的精神家园，精神上总是绷得紧紧的，这种情况，既不利于身心健康，也不利于学习效率的提高。

因此，家长不要将家庭作为学校的延续。

特别是对学习困难的孩子，不能操之过急，甚至变本加厉，要创造宽松的精神环境，减轻孩子的精神负担。

要坚持正面鼓励，耐心疏导，排忧解难的教育原则，让孩子得到调整，增强再努力的信心和力量，找到改善学习的途径和方法。

对学习顺利的孩子来说，宽松的氛围也将有利于孩子解放思想，独立思考，培养创造性。

有关研究表明，如果家庭不民主，对孩子过多地训斥、支配，则儿童的思维就会表现出刻板、呆滞、创造力低下的状态。

对具有创造力的儿童的家庭进行的调查发现，这些孩子的父母的共同点是：他们主张地位平等，允许儿童自由表达个人的观念等等。