苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》
《绝句》教学设计
教材分析：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。

诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。

诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。

全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

学情分析：
三年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每天的晨读《日有所诵》中也有古诗。

另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。

为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。

2.学会本诗中的生字“绝”，两条绿线内的3个字只识不写。

3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。

4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：
重点：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。

2.学会本诗中的生字“绝”，两条绿线内的3个字只识不写。

难点：
1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。

2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。

教学方法：
1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。

2.根据平长仄短的吟诵规则，体会诗的画面。

3.充分发挥想象，深刻感悟诗的意境。

4.以画入诗，以诗配画。

教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、欣赏春天的图画，你看到了什么？想到了什么？复习描写春天的古诗。

2、生交流，看图片背诵《村居》、《春晓》、《咏柳》等。

二、简介作者，导入新课
过渡：瞧，一幅画就是一首美丽的古诗，一首诗也是一幅迷人的画。

1、作者简介，诗圣杜甫。

2、板书课题，指导学习生字“绝”，生描红，临写。

3、师范读（配乐）
三、初读古诗，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读古诗
2、扫除生字障碍，检查生字读音，提醒多音字。

3、再读古诗，自己读，同桌互读，纠正发音，全班齐读。

四、吟诗炼字，感悟诗意
1、吟诵规则复习：古人读诗称作吟诵，吟诗讲究平长仄短。

平即平声，就是要把普通话中的一声、二声读长，用符号“—”表示，仄声就是要把普通话中的三声、四声读短，用符号“｜”表示，另外还有一些特殊的发音被称为入声字，现在普通话中已消失，很多方言中还留存，入声字用“·”表示，读的时候注意读快。

2、师示范吟诵。

3、要想吟好古诗，先要抓住平长仄短的规则诵读古诗，生看课件符号，自由练习诵，同桌互诵，指名诵。

4、尊敬的古人呀，当你在诵读《绝句》时，你的眼前出现了哪些景象？
5、诗中有哪些字或者词你不理解吗？提出来讨论讨论。

五、吟诗作画，感悟诗情
（一）诵古诗，想画面
一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师诵一边想象。

1.师诵读“两个黄鹂鸣翠柳”，哪几个字拖长音了？从中你感受到什么？（提示：这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？）（板书作画）
2.师诵读“一行白鹭上青天”，哪几个字读轻快了，哪几个字拖长音了？从中你感受到什么？（板书作画）
3.谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？（美）你能读出画面的美吗？诵读画面
4.从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一幅美丽的画卷之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，当诗人看到眼前的美景诗兴大发，脱口吟诵出了前两行诗，这时诗人抬头看远处，又被什么景色吸引住了呢？请同学们读第二句诗。

学着老师的方法，一边吟诵一边想象，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”你感受到什么画面？先同桌商量，再全班交流。

（板书作画：含、千秋、泊船）诵读画面
5.总结：你觉得吟诵有什么好处？（很快能从脑海中浮现画面）
6.诵全诗，一边诵，一边打手势，一边想象画面。

（二）探写法，感诗美
1.小组讨论，探究写法：同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。

它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，小组讨论，看看谁的发现多，谁的发现准。

2、全班交流:
（1）有声有色：读“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，你感觉这是一个怎样的春天?
填空说话练习：这早春的景色真美啊！___________的天空，___________的柳树，___________黄鹂，___________白鹭。

诗人觉得眼前的一切就像___________。

（2）有动有静：找动词“鸣、上、含、泊”，哪些是真动？哪些并不动？
（3）有虚有实：表示数字的词“两个、一行、千秋、万里”哪些是实指?哪些是虚指?
（4）对仗：全诗的词是一一对应，结构很工整，读起来可好听了。

3、总结：真是一幅有动有静，有声有色的美丽图画，一起看着图，依字行腔，配着音乐，先听老师吟诵全诗，再集体吟诵全诗，一边吟一边想象美丽的意境。

（三）谈背景，悟诗情
1.背景：置身在美丽的画中，假如你是杜甫，你此时此刻的心情是怎样的？（插入写作背景）杜甫的一生是在穷困与战乱中度过的。

晚年时，他漂泊到了四川，靠亲戚朋友的帮助在成都西郊营建了杜甫草堂。

这里环境优美，清静自在。

这一年春天，战乱终于平息，百姓又过上太平的日子，杜甫得知这个消息后，心情无比舒畅，站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，心情当然也是十分愉悦。

只要心中有景，大自然处处是美景。

2.背诵：让我们怀着喜悦的心情再来吟诵这首诗，会背的可以背。

六、拓展古诗，丰富积累
1.出示五言绝句《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”对比两首诗，了解“绝句”是我国古代的诗歌体裁，有五言和七言。

2.以诗配画，老师这里还有一些图画，一起来欣赏欣赏，别忘了用上你积累过的古诗，来赞美赞美它。

【出示瀑布图片】多么壮观的瀑布，瀑布从高山上倾泻下来，如白练倒挂，又如千丈青山衬着的一道白银，真是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【出示枫叶图片】秋天漫山遍野的枫叶像火一般燃烧，映红了游人的脸庞，让每一位路过枫林的人都会感叹——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【出示月夜图片】每当月圆之夜，或逢年过节之际，背井离乡的人们总会吟诵起这样的一句诗——
（1）举头望明月，低头思故乡。

（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（3）小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。

——《古朗月行》（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——《泊船瓜洲》
（5）海上生明月，天涯共此时。

——《望月怀古》
（6）人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.——《水调歌头》
3、总结：俗话说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，学习了那么多古诗，就要学以致用。

七、实践作业，举一反三
学习了这首诗后，你最想做些什么？
画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。

附：板书设计
教学反思：。