第二节学前儿童性格的发展
性格是人格中最重要的心理特征,它代表个体个性的本质.性格是在对客观现实的温度态度和惯常的行为方式.
1.性格表现在人对现实态度和与之相适应的行为方式. 性格是后天生活过程中形成的,是主体与客体相互作用的结果.
如有的人宽以待人,对人热情\真诚;有的人尖刻\虚伪;有的人严于律己\谦虚谨慎;有的人则自高自大,盛气凌人;有的人遇到危险和困难时,勇敢无畏,有的人则怯懦退缩.这些表现咋人对现实态度和行为方式中的心理特征就是性格.
2. 性格是个体稳定的个性心理特征.在某种情况下,那种属于一时的,情境性的,偶然的表现,不能构成人的性格特征.一个人在一次偶然的场合表现出的胆怯的行为,不能据此就认为这个人有怯懦的性格特征.一个人在某种特殊条件下,一反常态地发了脾气,也不能据此就认为这个人具有暴躁的性格特征.只有那些经常的\一贯的表现才会被认为是个体的性格特征.
3. 性格又是个性中最具有核心意义的心理特征. 性格是人与人之间个性不同的最明显的特征.
儿童的性格是儿童与周围环境的相互作用过程中形成的,在婴儿的环境中,最主要的客体是经常照顾他的人,一般来说,母子关系在婴儿性格的萌芽过程中,起着最重要的作用.母亲良好的照顾和爱抚,使婴儿从小得到安全感,形成对母亲的新人和依赖,有助于为以后良好性格的形成打下基础.
气质差异对婴儿的性格的萌芽有所影响.比如性急的儿童饿了立即大哭大闹,这使得成人不得不马上放下一切其他事情,急忙给他喂奶.而对那些饿了只是断断续续地细声哼哼的婴儿,成人可能把手头的事情做完,再去喂奶.日积月累,前一种儿童可能形成不能等待别人,自己的要求必须立即满足的态度和行为习惯,而后一种儿童可能培养出自制\忍耐的性格特征.
成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中起着决定作用.比如成人自己总是而且要求儿童把东西放的整整齐齐,衣服扣子总要扣好,手脏了要立即去洗手等等,这都会潜移默化的影响儿童,从而养成好整洁,爱劳动的态度和行为习惯.又如,儿童看见糖拿起来吃,甚至大把大把地抓到自己的身边,这时如果成人不加以教育,反而以赞赏和表情和语言,那么就会使独占\自私的种子得以孕育,泛指,如果经常注意引导儿童同众人分享,则可以为成人分享和大方的性格特征打下基础.
(一)学前儿童性格特征
学前儿童性格的组成比较复杂,主要表现在态度\情绪\理智和意志四个方面.
性格的态度特征主要体现在处理各种社会关系方面,主要包括对集体和他人的态度.
1.合群性
2. 好奇好问
3. 好模仿让学生看书
(二)学前儿童性格的意志特征
性格的意志特征是指人对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征.如有的儿童独立性很强,有的儿童就很依赖;有的儿童有自制力,有的儿童没有自制力.还比如有的儿童勇敢,有的儿童懦弱. 儿童性格的意志特征表现在以下几个方面:
1.独立性
2. 坚持性
3. 自制力
4. 果断性
(三)学前儿童性格的情绪特征
学前儿童的情绪特征主要表现在以下几个方面:
1.活泼性
2. 控制性
3. 持久性
4. 稳定性
(四学前儿童性格的理智特征
1.受暗示性
2. 创造性
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五\ 学前儿童的性格塑造看书作业不同的家长的教养方式对孩子性格塑造的影响.。