数一数3．用点子图表示个数先看前三幅图，同桌互说图意，然后指名回答。
学生试着用点子表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数。
（教师巡视检查）提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从上面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？同桌互说。
指名回答。
4．在习题纸上画点子图。
谈话：每人发一张纸，纸上印着很多东西，你能用点子图表示每种东西的个数吗？学生动手试一试。
三、精讲点拨1．数数时，我们要一个一个按顺序数，最后数到几，说明一共就有几个物体。
2．如果数的是书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了。
3．表示物体的个数可以用点子等符号表示。
四、运用提升1．你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?同桌互说。
2. 连一连。
五、达标作业1．提问：小朋友们，这节课学得开心吗？你能说一说是什么让你开心或不开心的吗？让不同层次的学生回答。
2．布置作业：教学反思：比一比主备：贺晓审稿：张天鸿上课时间：四、运用提升（一）（二）“想想做做”习题1．第1题同桌互相合作，按要求做一做，再交流比铅笔长短的过程与方法。
2．第2题在判断后让学生说说是怎样想的。
特别是比较两个小朋友的身高，要让学生说清楚在比较过程中的想法。
3．第3题学生独立完成后让学生说说思考过程。
（师行间巡视指导。
）4．第5题组织学生分小组开展活动，在活动中体会比高矮的方法。
（师指导有困难的小组。
）五、达标作业1．谈话：小朋友们，通过一节课的学习，你愿意把你学会的和没有学会的告诉我们大家吗？（学生自由发言）2．布置作业：教学反思：分一分四、运用提升“想想做做习题”1．第1题先指导学生看清是哪些动物，圈完后组织交流，明确哪些动物能在水里生活，哪些不能，进一步体会分类的标准。
2．第2题要鼓励学生利用生活经验先分别说说它们各在哪里行驶，然后讨论可以把这些工具分成几类，每一类各有哪些。
3．第3题鼓励学生按不同标准分一分。
4．第4题学生独立完成，师行间指导，然后交流不同的想法。
5．第5题学生回家后独立完成。
6．哪些放在文具盒里，哪些放在玩具箱里？分别连一连。
五、达标作业1．师：分一分的方法在日常生活中经常用到，请小朋友们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的吗？如果不是，想一想该怎样整理？2．布置作业：教学反思：认位置四、运用提升“想想做做”习题1．第1题先讲清游戏的方法，再让学生一起跟着做一做。
示范时，教师可以背向学生。
2．第2题先让一个学生说一说，然后让学生在小组里互相说一说，最后再指名说一说。
3．第4题让学生先按要求摆好教科书、文具盒.和学具盒。
确认摆得正确后，再按要求摆尺子。
五、达标作业1．谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下说两句话吗？你能用前、后或左、右说两句话吗？2．布置作业：教学反思：1—5的认识（1）1—5的认识（2）认识几和第几认识0认识＝、＞和＜练习一认识6—9（1）认识6—9（2）认识10练习二认识物体（1）认识物体（2）2-7的分与合（1）（6）学生拿出5个花片，动手操作，探究5的分与合，完成“试一试”中的填空并指名学生板演。
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置）三、精讲点拨（1）我们是怎样学习5的分与合的？5有哪些不同的分法？有哪些数合起来是5？（2）学生根据板书集体读一读，形成完整的认识。
四、运用提升“想想做做”习题。
1．第1题让学生自己探索2、3的分与合。
填好后，两人一组指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
2．第2题用摆学具做游戏的方法进行练习，以提高学习兴趣。
（要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。
）3．第3题先帮助学生理解每节车厢上的数与车头上数的关系，再让学生填一填，读一读。
学生做完后互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
4．第4题引导学生弄清题意后独立完成，学生画完后，互相说一说是怎样画的。
5．谈话：要想把数字写好看需要经常练习，请大家在“日”字格里写数，一定要按笔顺写到位，看谁写得最好看。
（学生写数，教师巡视指导。
）6．照样子写数。
五、达标作业1．学生说说今天的学习心得。
2．布置作业：2-7的分与合（2）谁能说一说几和几合成6？指名三人口答。
（6）“试一试”学生操作、填写，师行间指导。
展示部分学生的答案，共同订正。
（7）老师在黑板上摆出7个圆片（左2右5），提问：谁能根据这种摆法很快说出两个式子吗？（指名口答）三、精讲点拨（1）谁能一个不漏地说说6的分成，7的分成？你是怎样想的？（2）谁能说说几和几合成6，几和几合成7？你是怎样想的？四、运用提升“想想做做”习题1．第1、2题先让学生按要求分别连一连，再小组内交流，交流时要启发学生有序地表达。
2．第3题让学生两人一组，按题意进行对口令的游戏。
（师行间巡视指导。
）3．第4题先帮助学生弄清题意再填一填。
（帮助有困难的学生）4．第5题引导学生自主寻找，然后全班交流想法。
5．摆一摆，填一填。
（学生独立完成。
）五、达标作业1．集体交流学习心得。
2．布置作业：练习三5．第5题要引导学生有序地填，并有条理的交流填的结果，体会排列规律，帮助记忆。
（指名学生说一说）三、精讲点拨（1）谁能一个不漏地说说5~7的分成？你是怎样想的？（2）谁能说说几和几合成4，几和几合成5，几和几合成6，几和几合成7？你是怎样想的？（让有困难的学生也说一说自己的想法）四、运用提升1．找规律填数。
（2名学生板演，其他学生在练习纸上完成。
）2．照样子画一画。
（学生独立完成）五、达标作业1．小朋友们，这节课你们学到了什么知识？还有哪些疑问？（给学生充分的时间说一说）2．布置作业：8-10的分与合（1）（4）“试一试”学生在小组内用果壳依次翻一翻，自主探索并掌握9的分与合。
（师行间指导，适时帮助有困难的学生）三、精讲点拨提问：谁能按顺序说一说8、9的分与合，你有什么好办法？（让不同层次的学生说一说）四、运用提升“想想做做”习题1．第1题先让学生照样子做出9张点子卡片，再利用卡片在小组里开展活动，巩固对8、9的分与合的理解。
2．第2题学生拿出准备好的数字卡片，小组内以游戏方式进行。
3．哪两个花盆上的数合起来是9？用线连一连。
（师行间指导）4．看数涂色，再数数还剩几个没有涂。
（学生独立完成）五、达标作业1．提问；小朋友们，今天学习了什么知识？你记住了什么？有没有什么不明白的地方？先在小组里说一说，再指名发表意见。
（重点帮有困难的学生）2．布置作业：8-10的分与合（2）三、精讲点拨谈话：我们刚才学习了10的分与合，知道由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组的按顺序说，也可以把分成的第一数按从大到小（或从小到大）的顺序说，这样有顺序地说，便于记忆，你能记住这些式子吗？四、运用提升“想想做做”习题1．第1题先让学生独立完成，再进行交流。
（师行间巡视）2．第2题学生独立完成后，指名学生说一说。
（师巡视指导）3．第3题两人一组对练后师生对练。
（重点帮有困难的学生）4．再画几个就是10个？画一画。
（选不同层次的学生上黑板画一画）5．照样子填数。
（指名说一说是怎样想的）五、达标作业1．提问：今天这节课小朋友们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了哪些知识？这些知识你是怎么学到的？先互相说一说，再集体交流。
（找有困难的学生说一说，便于发现存在问题）2．布置作业：练习四三、运用提升1．画一画，使每行都是10个。
○○○○○○○○○○○○2．照样子写数。
3．学生代表出题，老师和学生一起练习，发现问题后师生共同来寻找解决的办法。
四、达标作业1．谈话：“亲爱的小朋友们，通过练习，你学会了哪些知识，还有哪些不明白的地方，能和我们说一说吗？”给学生充分的时间发表自己的想法。
（重点关注有困难的学生，争取课内解决这些学生的问题）2．布置作业：教学反思：5以内的加法学习目标1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法；2.知道一个数和另一个数合起来加法来计算；3.养成初步的观察、理解和语言表达能力，初步学会用加法计算解决问题。
重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学准备：情境图。
课前自学1.预习第40页 5以内的加法知识，完成第41页“想想做做”1、2、3题；2. 4 5 4 32 13 1学习过程复备栏一、交流展示1.□+□=□□+□=□52. 1+1= 2+3= 2+0= 3+1=4+( ) =5 3+( )=5 ( )+2=4 3=( )+( )二、自主探究学习引导 (一) 出示第40页情境图1把3个和2个合起来是（）个，可以用算式_______________来表示。
2.通过学习，我们知道一个数和另一个数合起来用( )法来计算.学习引导 (二)：做“试一试”：1.根据1和2合起来是3，推想出（）+（）=（）2.小组内交流，可以列出不同的算式，讲明理由。
24 24三、精讲点拔1.3+2=5中，3表示什么？2表示什么？“+”表示什么意思？“=5”表示什么意思？2.读算式、认识加号“+”；小结：把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。
3.说说“想想做做”第2题你是怎么做的？（先画，再填得数）四、运用提升1. 2.3 + = + =3.独立完成“想想做做”第4题，说说你想到了什么？指名交流。
4. 独立完成“想想做做”第5题，明确要求后，独立算一算，连一连。
5.“想想做做”第6题，引导学生规范地书写。
五、达标作业1.今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？2.布置作业。
填“>”、“<”、“=”.3+2 ○ 4 1+1 ○ 10 2+2 ○ 1+30+5 ○ 5 4+1 ○ 1+4 2+3 ○ 5+03.预习课本42-43页，下节课我们学习5以内的减法。
5以内的减法学习目标1.通过学习，知道从一个数里去掉一些要用减法计算，能正确计算5以内的减法；2.养成初步的观察、理解和语言表达能力，感受与同伴交流想法的乐趣；3.初步学会用减法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。
重点:理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
难点:在学习过程中，体验问题情境和解决问题的过程，掌握5以内减法的计算。
教学准备:课前自学1.预习第42页 5以内的减法知识，完成第43页“想想做做”1、2、3题；2. 5 4 5 32 13 1学习过程复备栏一、交流展示1.□□□□□ 2、△△○○○○□□□□□□比○多（）个△比□少（）个○比□少（）个□比△多（）个2. 5-2= 5-4= 4-( ) =3 5-( )=13. 4.？只5 ○ = - =二、自主探究学习引导 (一) 出示第42页情境图1.从5个里面去掉2个剩下（）个，可以用算式_______________来表示。