（越过），“冯”（通凭乘）。 • 句子：徘徊于斗牛之间 诵明月之诗 歌窈窕之章 • 浩浩乎如冯虚御风 飘飘乎如遗世独立 • 第二段： • 词语：“之”（指代下文歌词），“倚”（循、依），“舞”（使动用法、
使跳舞），“泣”（使动用法、使哭泣、让哭泣），“嫠”（嫠妇，寡 妇）。 • 句子：桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光 望美人兮天一方 • 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 • 第三段： • 词语：“愀”（面色忧惧或严肃），“酾”（酾酒，斟酒），“槊”（长 矛），“侣”（意动用法，以某人或某物为伴），“匏”（葫芦）。 • 句子：寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 • 挟飞仙以遨游 知不可乎骤得 • 第四段： • 词语：“卒”（最终），“盖”（表示假设语气），“曾”（读争，竟 然），“以”（在），“适”（这里有享有的意思）。 • 句子：盈虚者如彼 天地曾不能以一瞬 惟江上之清风 • 是造物者之无尽藏也 而吾与子之整所理共课适件
一个自然段。
• 任务：
• 1、找出本段中本组认为最重要的五个词语并解释。 • 2、找出本段中本组认为最可能出现考试题的五个句子。 • 3、选出本组代表把所选内容写到黑板上。
• 二、评价：和老师的标准相比，重合一个 词并解释正确得1分，重合一个句子得1分。
老师的标准
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• 第一段： • 词语：“属”（劝酒），“焉”（助词，不译），“纵”（任），“凌”
• 四、当堂训练（检测目标）
• 《后赤壁赋》练习题
• 五、作业（检测目标）
• 《世纪金榜》提升练习
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推广适合篇目： 《归去来兮辞》5-4-4 《陈情表》5-7-4 《蜀道难》3-4-2
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赤壁赋
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• 说教材： • 必修2第三单元第7课，古代山水游记类散
文。
分组竞猜法
• 说教法： • 分组竞猜法，讨论法。
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• 确定目标： • 1、掌握“属”“冯”“愀”“酾”“适”
等词语的用法。 • 2、本课的写法特色：主客问答，想象和联想，哲理性强 。 • 3、背诵全文。
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• 落实目标： • 第一课时 • 一、分组：全班分成四个大组，每组负责
• 3、作者用了联想的写法。追述曹操破荆州之事，当年的英雄也只是显赫一时，如今之人只有感 叹生命短暂，羡慕江水长流不息，希望与神仙相交，与明月同在了。客的回答表现了一种消极的 人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个侧面。
• 4、如果从事物变化的角度来看，天地的存在不过是转瞬之间；如果从不变的角度看，则事物和 人类都是无穷尽的。这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成多角度地看问题而不是把问题 绝对化。因此，他在逆境中也能保持乐观和随缘自适的精神状态，并从人生无常的怅惘中解脱出 来，理性地对待生活。
• 附板书：第一课时
• “赤壁大战”英雄榜
组别 词语
句子
得分
一
二
三
四
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• 三、各组交流互动，消化所学。 • 四、背诵全文。 • 五、作业 《世纪金榜》基础练习
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• 第二课时
• 一、自学辅导
写法
• 1、本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？
• 2、本文第二段写歌乐重点用了哪种手法，有什么作用？
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第二课时板书： 写法： 主客问答 想象、联想 哲理性强整理课件Fra bibliotek 三、拓展延伸
• 《后赤壁赋》 • 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜
露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已 而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰： “今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？” 归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于 是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水 落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。......
• 3、作者写曹孟德用的是哪种手法，有什么作用？
• 4、如何理解作者“变”与“不变”的哲理？
• 二、知识梳理：
• 1、运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展 现、深层揭示。
• 2、作者由此引发的想象丰富，“美人”是实际上是作者的理想和一切美好事物的化身；作者写 箫声音调悲凉幽怨，想象到在沟壑里的蛟龙起舞，想象着它能使独处在孤舟中的寡妇悲泣。这样 写更能突出箫声的凄切婉转，也为下文的感情变化蓄势。