• （二）论据 • 论据是对论点进行说明和论证的材料。论 据为论点服务，要能够支撑论点，论据的 类型:一是事实论据，包括具体的事例、概 括的事实、统计数字、亲身经历,感受等。 • 二是理论论据。包括前人的经典著作,至理 名言、民间的谚语和俗语、科学上的公理, 规律等等。充分地证明论点的正确性，要 能自圆其说，不能自相矛盾。
• 为人处世，不能仅从“一已”考虑，只有多为别 人着想，人们才会给你以友善的回报。帮助别人 是一件非常快乐的事。难道不是吗？看到别人因 自己的帮助而开始振作，看到别人因自己的帮助 而高兴、快乐，有谁不感到快乐呢？这些人时时 处处被他人拥戴着，走到哪里，哪里就有朋友。 在他们遇到困难时，也总会得到别人的热情帮助。 • 朋友，请记住，发你给朋友一份快乐时，你就拥 有了两份快乐！ • “自己要想成功，先帮助对方成功！” • 这是一个永恒的自然法则，就像在黑暗中走路， 你的手电筒只有照着对方或路面，而不是照着自 己，这样你才能够走得更快，走得更稳。
• 4、“三个砌砖工人”是一则流行很久的材料作文 题，通过这篇作文的写作，锻炼我们换种视角看 问题的能力。在立论时，一般会对第三个工人予 以肯定，认为他的话代表了理想追求，认为“有 理想的人才能做成大事”。 但是，在生活中，完 全有可能“后来第一、第二个工人都成为有名的 建筑师”，我们可以得出 “埋头苦干的人才能做 成大事”，甚至“花言巧语的人未必能干成大事” 这样的观点来。 • 因此，我们平时要注意听取不同意见，注意别 人的奇思妙想。
• 分析提出论点的意义。 例四：论点：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。 • 分论点： A．“胜于蓝”是学生努力的结果，标志着 他们的发奋取得了成绩。 B．“胜于蓝”是老师的期望。教师不但希 望学生有真才实学，更重要的还希望学生能打破 前人（当然也包括自己）的学术，有所创新。 C．“胜于蓝”也是社会发展的需要。社会 要发展，时代要前进，就需要一代更比一代强。
• 4、英国生物学家达尔文研究进化论，花了22，历经12年的实验， 从几十吨的矿石中提取了几克的镭。
• 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万 事。——金樱 • 下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦， 一个叫功，一定要振作精神，下苦 功。 ——毛泽东 • 贵有恒，何必三更眠五更起。最无益，只 怕一日曝十日寒。——毛泽东
• 我们必须不断地学会分析问题，提高自我认识能 力和理论水平，在训练中使我们的写作思维趋向 “条理化”、“清晰化”，在中心论点的观照下 提炼出恰当的分论点。 • 写作时，首先，要分析中心论点，界定它的内涵， 确定中心论点所涉及的范围，以及作文的要求。 切忌偷换论点、转移论题等错误。 • 第二，根据中心论点提炼分论点，对各种事物和 现象进行相关性（相同、相异、相因、相反、相 成等）抽象概括的分析，由果（中心论点）推因 （分论点）得出分论点。 • 一篇文章一般只有一个论点，在本论部分文章可 以对总论点进行分解， 形成多个分论点。各分论 点之间的关系有横向并列、纵向递进、正反对比、 对立统一等几种。
第七专题 敢于说出“我认为” ――论点与论据
• 一、【课标解析】 • 1、《新课标》要求写议论文要观点明确， 内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯， 能围绕中心选取材料，合理安排结构。 “观点明确”就是确立好中心论点，“思 路清晰连贯，能围绕中心选取材料”就是 要举出事实讲出道理来论证论点的正确性。 • 2、敢于说出“我认为”，大胆提出自己对 自然、对社会、对人生的观点和主张，勇 敢地表明自己对问题的看法。还要让你的 观点能够通过巧妙的论述让别人接受，做 到有理有据。
• （三）写作例举 • 1、中心论点的分解方法例谈： • （1）横向式分解 对论点修饰语作分析。 • 例一：论点：学生应在德、智、体在三方面得到 全面发展。 • 分论点： A、德育对学生非常重要，它关系到为将来 培养什么样社会公民的大问题。 B、衡量学生将来有没有为社会服务的本领， 重要的标志就是智育 C．体育是学生身体素质的重要标志，也是 将来服务社会的本钱。 D．德、智、体是紧密联系、相辅相成的。 对论点中有关词语的关系作分析。
• 对论点中有关词语的关系作分析。 例二：论点：学和问应紧密结合起 来。 • 分论点： A、要学好文化知识，掌握各门技术， 不懂之处就要多问。 B、问的目的是解决学习中遇到的问题， 以便今后更好地学习。
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例三：联想与论点有关的人和事（由古 而今，由小到大，由此及彼）。 论点：办事要从根本出发 • 分论点： A．掌握知识，学习文化，要从根本出 发：掌握获取知识的方法。 B、 建设祖国，引进外资，要从根本 出发：引进外“智”。
• 3、“‘滴水穿石’的启示”给我们的是：立论的 过程要靠挖掘的启示。审题时要不断开掘前进的 思想方法，学会透过现象深入本质，能够揭示问 题产生的原因，更有价值的是能够预见事物的发 展。这也就是为什么思虑深刻的人总是能高瞻远 瞩的原因。深入的分析，来自对问题的深入思考 和不断挖掘。“‘滴水穿石’的启示”给我们的 启示就是，对同一问题可以多角度、多层次地深 入发问，以使立论走向正确、全面、深刻。对同 样的问题，我们可以不同的价值观、从不同的文 化教育背景发表观点。
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从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。 “为什么”或“怎么样”还有再分解的余地。 例二： 论点：生活应该是丰富多彩的。
A. 生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。 B. 为什么生活应该是丰富多彩的？ ――符合人的本性（人具有多方面的精神需 要）。 ――有利于人的全面发展，有益于身心健康。 ――有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼 的局面。 C怎样使生活丰富多彩？ ――要会工作，也要会休息，培养多方面的生活 情趣。 ――社会要为人的全面发展创造条件。
• 2、《<师说>解》一文对待事物有自己的看 法和感受，韩愈在《师说》中倡导向一切 可以学习的人学习，可是并没有谈到教师 的学习，本文作者则提出了“教师和学生 要互相学习，做教师的要首先要做学生”； “建立新型的师生关系，师生平等”； “师亦无常道”；“学生不能因为教师某 一方面存在短处就不向教师学习”等一系 列主张。这些见解和感想，都是经过思考 并被实践验证了的。 • 因此，当我们说出“我认为”时，既要有 个人见解，也必须做到客观公正。
• 论据的选择要遵循以下几个原则： • 第一，论据要典型。用作论据的材料要有普遍性、 代表性，要具有充分的说服力。个别人的个别情 况，偶然发生的事情和巧合，都不是恰当的论据。 • 第二，论据要真实。生编硬造、道听途说的事不 能作为论据，虚假的数据、未经科学证明的理论 不能作为论据，违背社会道德、违背法律法规的 事不能作为论据。 • 第三，论据要与论点相统一，二者是证明与被证 明的关系。要围绕论点选择论据。再好的事例， 再有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、 相辅相成，作为论据都是失败的。
• 点评：“帮助别人，成就自己”就是文章 观点，写作时审题立意不存在问题。但是， 构思展开议论却需要求新求异。本文一开 头引用“盲人提灯笼”的材料，稍作分析 便提出自己的观点，生动而鲜明。接着简 单分析过后，引用孔明、吕不韦等历史典 故，进一步证明文章中心。论据凿凿，说 服力强。再接着联系现实生活讲为人处世 的道理，水到渠成地证明中心。文章结尾 呼应开头，收束全文，以反问句形式强调 观点，引人深思。
• 二、【文本导读】 • 1、恩格斯的《论权威》一文以大工业发展史为例， 驳斥了无政府主义者关于消灭权威、个人无限自 由的谬论，提出即使在社会主义条件下，也需要 权威的主张。他用纺纱厂的管理、铁路的运行和 海上航行需要权威等为例，指出否定权威的危害， 强调权威的重要性，具有很强的说服力。现在我 们从当今工业和科技界观察，现今的航空管理和 空间管理、现代通讯等同样需要权威。人类活动 的其他领域，如体育竞赛、文学评奖、国际法庭 等，也一直需要有权威。
• 所以，每一个人都需要明白：只有先帮助别人成 功，对方才会来帮助你；帮别人强大了，对方才 会更有力量来帮助你；要想别人给予自己机会， 那就先给别人机会；要让自己更有力量，先让被 你帮助的人更有力量。孔明因为帮助刘备打败了 曹操，建立了蜀国，才使自己的才华，有了可以 充分施展的舞台。吕不韦因为帮助沦为人质的秦 国太子成为了国君，自己才可能成为中国历史上 最成功的商人――买断世界上最强大帝国的“独 家经营权”。 • 商场竞争的最高境界，不是彻底打败对方，而是 取得双赢。打败对方可以获得眼前的利益，但会 失去一个潜在的合作伙伴，树立一个潜在的敌人。 双赢则可以让你既获得利益，又获得人心。如果 你积累了人心，迟早有一天，那些暂时牺牲的利 益，会带给你更大的回报！
• 1、晋代著名书法家王献之写字，用尽18缸水，终于成为 一代大师。 • 2、李时珍花了31年功夫，读了800多种书籍，写了 上千万字笔记，游历了7个省，收集了成 千上万个单方， 为了了解一些草药的解毒效果，吞服了一些剧烈的毒物， 最后写成了中国医 药学的辉煌巨著——《本草纲目》。
3、马克思写《资本论》，呕心沥血，花了40年时间。
• 【写作常识】 • 议论文就是阐明事理、表达观点、主张的 文章。 议论文有三要素，即论点、论据 和论证。它们是议论文的三个基点。议论 文的写作过程，就是用合理的论证方法， 选择合适的论据，对论点进行证明的过程。
• （一）论点 • 1、论点是一篇议论文的主要观点，是作者在文中要表 达的主要思想，是文章的灵魂。论点的提炼十分重要。这 对于一篇文章的成功与否，有着决定性的作用。 • 论点要鲜明。要明确地表示肯定什么、否定什么， 赞成什么、反对什么，对某件事情、某种现象发表议论， 必须态度明朗，观点明确，不能含含糊糊，模棱两可。 • 论点要正确。 • 论点要新颖。 • 论点要深刻。不能就事论事，只抓表面现象，看不到本质 和规律；也不能抓住一点，不及其余。立论要有针对性， 要反映有代表性的问题，要有现实意义，能解决实际问题。 •
• 我们要学会运用发散思维来挖掘材料，形 成自己独特的观点。比如，对“滴水穿石” 现象的分析，我们除了领悟出坚持不懈这 样的观点外，还应得出 “有志者事竞成”、 “目标专一”或“力量集中”等有价值的 观点。 • 有了观点，还要学会分解，形成分论点， 并学会按照其重要性加以排列。比如，针 对论点“‘滴水穿石’给人以积极的启迪” 这一论点，我们可以分解出“要做成一件 事，一定要持之以恒”，“要想获得成功， 必须目标专一”，“‘滴水穿石’精神可 嘉，但效率太低”等分论点来，从不同的 角度支撑总论点。