《再别康桥》教学设计一、教学目标1、基础知识目标：明确诗歌的意象、意境以及它们对于诗歌的重要作用；了解新月诗派的“三美”主张，欣赏诗歌的“音乐美”“建筑美”“绘画美”。

2、情感教育目标：领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方式。

3、能力培养目标：了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌创作的艺术特色。

二、教学重点和难点1、《再别康桥》是如何体现新月诗派的“三美”主张的？《再别康桥》美在何处？2、《再别康桥》的意象选择非常独特，如何理解意象的独特之处？这些独特的意象营造了怎样的意境？3、徐志摩为何对康桥情有独钟，仅仅是学生对母校的情怀吗？有没有其他原因？三、教学过程设计导入新课本人学过多年的语文了，记得最深的还是那些脍炙人口的诗歌作品，比如“一只鹅，两只鹅，扑通扑通跳下河”。

（学生笑）（抓住笑的时机，谈一谈笑的原因，请学生诵读自己喜欢的诗歌作品）既然同学们都喜欢读诗，那对诗歌一定有自己的认识，请问“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片”是一首诗吗？（在屏幕上打出文字，学生讨论）经过讨论后明确：不能算作一首诗，因为实在读不出什么韵味。

（又在屏幕上打出“飞入芦花皆不见”）(片2）再讨论，明确：加上最后一句增添了诗歌的韵味，给读者无尽的想象空间，富有诗味。

由此可见，诗歌总是带给人们丰富的想象，我们学习诗歌，就是要通过丰富的想象，感悟诗歌的意境。

今天我们就用这样的方法来学习现代诗人徐志摩的代表作《再别康桥》(出示课题片3）。

（一）知人论世，了解背景康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。

(片4）1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。

(片5）徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与原配夫人张幼仪离异。

同年8月辞别剑桥启程回国。

历任北京大学、清华大学教授。

1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。

1924年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。

1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

(片6）《再别康桥》这首诗写于1928年。

这年秋天，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。

徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。

这是他一生最美好的时光。

康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。

如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。

(片7）康桥时期是徐志摩一生的转折点。

徐志摩与康桥也有着一段解不开的“康桥情结”。

在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。

(片8）康桥是诗人爱之梦破灭的地方，在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音；(片9）康桥是诗人自由之梦飞翔的地方，1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生，在那里他接触了英国哲学家伯特兰·罗素哲学思想并深受其影响；(片10）康桥也是诗人美之梦蕴积的地方，在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。

1924年，泰戈尔访华时，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。

可以说，正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。

因此他后来曾满怀深情地说：(片11）“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。

”或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，今天，让我们一起走进康桥，去聆听诗人动人的心曲，触摸诗人那蛰伏的灵魂，感受那一份久违的纯美！（二）初读诗歌，感知诗情(片12）1、先推选一位同学朗读，要求：读准字音，把握节奏。

（同学简单评价）明确：A、字音（请一位同学口述）(片13）B、总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐(片14）2、再欣赏老师的配乐朗诵，自由讨论：这首诗主要表达了诗人什么情感？(片15）讨论后明确：作者主要表达了对康桥的“殷殷的挚爱，深深的依恋”之情。

感情基调是哀而不伤的。

（三）鉴赏意象，体会意境1、通读全诗，理解作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。

既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的抒情基调。

“轻轻的，悄悄的”，这种反复，使温柔的旋律起伏回环，听起来十分和谐悦耳。

轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。

这也正是康河给诗人最美丽的印象。

2、作者明明“再别”的是“康桥”，为何只说“作别西天的云彩”？采用了中国古代传统意象——云。

李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。

诗风显得清新飘逸。

元代张养浩生动形象地描述了云山之美：“云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下”。

《双调·雁儿落兼得胜令》。

云形态万千、瞬息万变，亦常用于比喻变幻不定的世事和时光的流逝。

如唐代崔颢在《黄鹤楼》中写的：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，写出对岁月如流、时光不再的感叹；唐代杜甫在《登楼》中写的：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，寄寓着人世沧桑的感慨；宋代岳飞在《满江红》中写的：“三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切”，表现出其为国为民的强烈使命感和责任感。

本诗中“云彩”借来代指一切容易消逝的美好事物。

3、探究意象，体会意境。

意象——寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。

简单地说就是借物抒情。

思考：一、第二部分中“金柳”如何会被比喻成新娘呢？A、与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。

B、柳的意象：离别。

（1）折柳送别。

（2）“柳”的谐音“留”。

（3）西安灞桥，是古代的送别之地。

伤心不过灞桥柳。

李白在《劳劳亭》中“（天下伤心处，劳劳送客亭。

）春风知别苦，不遣柳条青”，写的是离别之苦。

从字面上理解，春风知道离别之苦，不让柳条发青。

王昌龄《闺怨》中的思妇“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，表现的是离别相思之苦的情韵。

本诗：借柳枝的美好姿态表现诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。

河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，同时运用拟人的修辞手法，生动、活泼、形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。

新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。

并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。

4、除了“金柳”，还有哪些“意象” ？这些“意象” 体现了诗人怎样的思想感情？A、“青荇”（1）“软泥”写出了泥的细腻与光滑。

（2）“油油的”凸显水草的可爱与亲切。

（3）“招摇”写出水草的快活与轻松，突出它旺盛的生命力。

隐喻康桥生活自由自在、幸福快乐，表达作者对康桥的永久眷恋。

B、潭水思考：清泉一般是碧绿的，作者为何要把它比喻成天上的彩虹？河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在此洗涤的腮红颈白的少女，是屏绣的康河。

表达诗人对康桥的无限眷恋。

C、星辉——美丽灿烂——情感高潮诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？——自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。

1927年，梦想破灭，与陆小曼不合，之前与林徽音也无缘结合。

——马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。

最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。

D、笙箫——低沉哀怨——离情别意“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表现手法？暗喻。

用笙箫来比喻悄悄。

写出诗人的心境。

“笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。

（客有吹洞箫者，倚歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

（苏轼《赤壁赋》））而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。

（四）赏析诗歌，感受”三美“徐志摩是新月派代表诗人，新月派主张新诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，提出诗歌创作的“三美”理论：诗歌建筑美，音乐美和绘画美新格律理论（被人评为“带着镣铐跳舞”），此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。

《再别康桥》的“三美”体现在：1、音乐美A、押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩B、音节和谐,节奏感强.C、回环复沓.首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式2、建筑美节的匀称和句的整齐。

共七节,每节四句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.3、绘画美诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥结语：徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。

让我们记住他吧！徐志摩：一个生来就为追寻感动的诗人，一颗是中国现代文学史上耀眼的彗星。

英伦康桥，风景秀丽，闻名遐迩；诗人志摩，风流倜傥，才华横溢；再别一首，清新空灵，载誉中华。

轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。

这也正是康河给诗人最美丽的印象。

（2）第二～四节\\软泥上的青荇,\ 油油的在水底招摇；\在康河的柔波里, \我甘心作一条水草。

\\那榆荫下的一潭, \不是清泉是天上的虹；\揉碎在浮藻间, \沉淀彩虹似的梦。

”（这几节的鉴赏，可以围绕以下几个问题展开：①“金柳”“新娘”等意象的独特效果②作者此时在干什么③“甘心做一条水草”说明了什么④为何要强调“油油地在水底招摇”）这几节写康河的美景，表达作者对康河的依恋和柔情。

披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。

两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。

“新娘”这个意象尤为恰当，“新娘”是女子一生中最美丽的形象，不但写出康桥的明丽动人，更写出诗人在即将离别时的记忆犹新的感觉，这是“少女”等其他意象所表现不出的，诗人的难舍离愁可见一斑。