《师生沟通艺术》作业以下是几组师生之间的对话。

请你做出两个回应：第一个回应是你自己的对答，第二个回应是在我们为你提供的几种教师回应中选择出较佳的那一种。

一、尊重与同理心的训练案例一学生：我到学校来只是为了读书，并没有其它目的。

我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？真没道理！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：这位同学，你到学校来的目的当然是读好书，但读书不是唯一的目的。

一个优秀的学生，应该在德、智、体、美、劳这五个方面全面发展。

况且，良好的身体是你工作和学习的基础。

如果没有良好身体，又怎么有力气好好学习呢。

学校规定的这些学科，是遵循了学生的身心发展的规律的，是有一定的科学性的。

老师希望你能参加适量的体育活动，这样，不仅有利于你自身的身心发展，还可以拓展视野。

不信，你就试一试，相信你一定会在活动中找到乐趣的。

预祝你能在课外活动中有所收获。

你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师6的回应较好！因为这个回应是从学生如果不参加活动会引起的不良后果出发，让学生自己引起重视，同时，老师用的语气也比较委婉，学生从心理上比较容易接受。

教师1：学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你的说话太过分了。

教师2：我知道你对学校的规定很不满，认为太不合理而感到气愤。

教师3：你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理。

教师4：你认为自己读书成绩好就够了，不必参加任何课外活动。

教师5：学校的每一项决定。

都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？教师6：你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。

案例二学生：老师，我很烦！我的父母只关心我的考试成绩，一点也不关心我这个人。

我做他们的儿子，好象只是为了给他们脸上贴金，而不能有半点其它的差错。

你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：首先老师很高兴，你把老师当成了你的朋友，愿意把你心理的烦恼说出来和我一起交流。

其实，老师自己也是从学生走过来的，也有过和你一样的烦恼，但现在想想，如果不是当初父母对我的严格要求，我就不可能会有优异的成绩，更不可能成为一名老师。

你应该理解你的父母，他们对你要求严格，是为了培养你，让你变得越来越出息。

当然，他们的方法可能不太恰当，但出发点绝对是好的。

在这里，我希望你勇敢地对父母说出你自己的想法，让他们了解你，相信通过你和你父母的沟通，父母会理解你的，同时，这也是一次锻炼你自己的机会。

老师预祝你能成功。

你认为以下哪种教师的回应较好──我认为教师5的回应比较好。

这样做，既鼓励了学生对父母说出自己的真正想法，又可以让父母更好地了解自己的孩子，家长和孩子能真正做到沟通，有利于孩子的身心发展。

教师1：你不喜欢你的父母。

教师2：你希望父母多关心你其它事情一点。

教师3：你不喜欢你的父母给你的学习太大的压力，认为他们并没有在真正关心你，只是在为他们的面子考虑。

教师4：父母的期望和你的父母对你的期望不一致，导致你很矛盾。

教师5：你希望你的父母与你象朋友一样来相处。

教师6：你父母的话是对的，对一个学生说，最重要的事情是学习嘛！案例三学生：老师，我不知道怎样做这道作文题。

你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：孩子，老师很高兴，今天你跨出了很大的一步，有问题向老师提出了，这就是进步。

好接下来，我们一起来解决这个问题。

如果有细节上的问题，老师随时欢迎你找我。

不过老师更相信你能通过自己的实力解决作文中的一些困难的。

作文是条拦路虎，你怕他就强，你强它就怕。

怎么样，你愿意做强者吗？你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师4的回应比较好，因为首先老师端出了自己小时侯“也不喜欢作文”的看法，这样在心理上获得了孩子的认同感，也就是老师取得了与孩子的同理感受。

接下来，老师故意吊了一下学生的胃口，学生对老师学好作文的方法充满好奇心，有利于调动学生作文的积极性。

教师1：你要动脑筋呀！不要害怕困难。

教师2：你不喜欢写作文，是吗？教师3：你不喜欢写作文，是吗？老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。

教师4：你不喜欢写作文，是吗？老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。

不过，有一次，我掌握了一个方法就觉得写作文是一件愉快的事情了。

你愿意来试试这种方法吗？教师5：你能告诉我你写这篇作文，有哪些地方不知道如何来动笔吗？二、真诚案例一学生：唉，我的成绩实在太差了！怎么办呢？……我实在讨厌自己，一点用都没有。

上天也太不公平了，怎么人家就那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了。

你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：其实，你并不比其他人差，只是缺乏了一点自信心。

学习成绩并不是衡量一个学生好坏的唯一标准。

每个人都有自己擅长的地方，比如你在体育和音乐方面不就比别人优异吗？给自己一点信心，现在你在学习上暂时有落后的趋向，老师认为可以通过一些办法加以改变的，要想获得好成绩最主要的是用功学习，俗话说“读书百遍，其义自见。

”如果你能找到提高成绩的良方而去努力学习，相信你一定会超越别人的。

你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师2的回应比较好。

因为这位老师首先认同孩子的说法，承认学生确实存在的问题，为学生提供了解决问题的方法。

同时也鼓励学生，肯定学生在其他方面比其他学生优秀的地方。

我认为这位老师的谈话处处能设身处地为孩子着想，既照顾了孩子的自尊，也为学生提出了解决问题的办法。

教师1：我很明白你的心境，你很讨厌自己的成绩，也很难过。

但是你想想，你这样难过有什么用呢？再想想这个世界上有谁是完美的呢？我虽然是你的老师，但我也不完美。

你千万不要对自己的期望过高，相反的，应该好好地学习接纳自己，然后才可以活得快活一点。

教师2：我体会你内心的忧伤，也明白你的确耽心自己的学业。

不过，有一点我想提醒你的是，你只是理科不好，其它科目的成绩还不错，你不要以偏盖全。

至于你感到孤单，我相信成绩不好，只是其中的一个原因，你愿意我帮助你详细来探讨吗？教师3：你的成绩差，是否就等于一无是处呢？因为成绩差就自卑，就怨天尤人，却不好好反省，真是令我失望！教师4：你很耽心自己的学业，同时也很不喜欢自己。

不过，只是羡慕别人的聪明是没有用的，倒不如我们来彻底探讨一下你理科成绩差的原因，希望能够有所改进。

至于同学不想和你交往，很可能与你性格上的弱点有关系，这是不容置疑的。

我知道你不喜欢我提这点，但每次看到你孤单不快乐的样子，我就想鼓励你勇敢地面对自己。

教师5：你怎么可以证明人家不必读书就有好成绩？人家比你用功多了！教师6：看到你为学业成绩差而担忧，同时因此厌恶自己，我感到不安。

不过，只是羡慕别人是不够的，倒不如彻底看看自己理科成绩差的原因。

其实，我不觉得同学有象你讲的那样势利，我耽心的是你个性上的缺点会让同学害怕与你交往。

既然你感到孤单不快乐，你为什么不勇敢地面对自己呢？案例二学生：我真高兴能够找到你这样的老师。

你知道吗？在我的心目中，你是世界上最明白我心意的人了。

没有了你，我实在不知道怎么办，现在我觉得我自己充满了生命力……啊，我好久没有这种感觉了！你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：听到你这样的话，我更是感到高兴，你把我当成自己的知音，让我也觉得得到了你的信任。

同时，我也觉得自己年轻了许多。

让我们继续努力，让这种良好的关系继续发展下去吧。

但在这里我也要强调的是，虽然我们是朋友，但我们还有另外一层关系，那就是，我同样还是你的老师，所有在学习方面，我还是要对你严格要求的，这样既是我作为老师对学生的负责，也是我作为朋友，对你的帮助。

你说对吗？你认为以下哪种教师的回应较好───我认为教师1的回应比较好。

因为这样的话，既肯定了学生把自己当成朋友，荣幸成为学生的朋友，又强调了自己作为老师，还是有一定的权威的，在有些情况下，还是需要听从教师的建议，和教师进行沟通。

教师1：看见你的态度变得如此积极，我实在很高兴，我很开心能够对你有帮助。

不过，我觉得我们在一些事情上仍旧要继续沟通的。

教师2：我能够帮助你，当然是好事。

不过，你不要给我戴高帽子好吗？教师3：哈哈！你知道吗？我与你有同样的感觉。

我们沟通得很愉快。

教师4：我很开心对你有帮助，也实在为你变得积极而高兴。

不过，你有犯了随便给人戴高帽子的毛病哟！教师5：其实一切是你自己努力的结果，我根本就没有为你做任何事情，何必客气呢？三、接纳案例：这是一段学生寻求老师帮助的对话。

请你看完这段对话后，尝试用你自己的方式来回应这个学生，帮助这个学生解决问题。

要求在这段对话中要表达出接纳的品质。

学生：我来找你，是为了要听听你的意见，我的论文该写些什么。

教师：你拿不定主意该选择什么论题，对吗？学生：确实这样。

我苦想了几天，却想不出什么结果来。

我想你有主意。

老师：你为此大伤脑筋，却没有进展。

学生：别的同学写了些什么而能够构成一篇好文章呢？教师：你需要一个能构成好文章的论题是吗？学生：是的。

我一定要让这篇文章得“优”。

这样一来我这门功课也就可以得“优”了。

教师：看来你觉得有一种强大的压力非要你得“优”不可。

学生：对啦！要是我得不到“优”，我的父母会大为光火。

他们总要我跟我的妹妹一样好。

她的脑筋好。

教师：所以你觉得他们期望你在学校里也要跟妹妹一样好。

学生：是的。

可是我不象她。

我有别的兴趣。

我希望父母能接受我的本性。

我的妹妹光知道读书。

教师：你觉得你比起妹妹来是不同类型的人。

你希望你的父母能够看清这一点。

学生：你知道，我从来没有把这种感觉告诉他们。

我想现在我要告诉他们。

也许他们不会逼我这么紧。

教师：我想你应该把这种感觉告诉他们。

学生：对的，要是他们不再逼我，我也就不至于为了分数这么烦恼。

我甚至可以多学一点。

教师：你可能从学校得到更多。

学生：是的，那么我就可以以自己感兴趣的论题来写文章而得到一些东西。

谢谢你帮我解决了问题。

教师：你随时可以再来与我谈谈。

我的回应是：很高兴你这么信任我，第一时间就来找我和你沟通。

其实，你是一个很有主见和有个性的孩子，所有我建议你在你的论题里，你只要勇敢地把自己的观点表达出来，展示真正的自我就足够了。

我想，这样的文章一定会是优秀的论文。

另外，你和你妹妹有各自不同的兴趣，大家都各有所长，根本就没有可比性，至于你的父母亲，可以跟他们好好沟通一下。

我想，只要你勇敢说出自己的观点，他们一定会理解你的，同时也会以你为自豪的。