小学数学四年级上册
神奇的计算工具教案设计
设计说明
计算器在日常生活中比较常见，学生或多或少都有接触，会使用。
结合学情，在设计本课时时，将开机和关机键、数字键、运算符号键、显示屏等内容进行简化，让学生掌握一些使用计算器巧算的简单方法，因此本课时在教学设计上主要突出以下特点：1．由易到难，指导学生使用计算器巧算、速算。
从简单的加减法算起，先让学生利用计算器进行速算，再上升到混合运算，激发学生的学习兴趣，从而引出教学重点内容，使学生用计算器正确计算的速度得到提高。
同时，将计算器与估算、心算等相结合，使学生认识到简单的计算不必使用计算器，明确估算能够帮助我们发现计算器使用中的错误。
2．通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
归纳推理、类比推理都是合情推理。
教材结合使用计算器的教学，在探索方法、发现规律的活动中，让学生通过计算、比较、填表，统计出各种情况，然后通过观察、比较、归纳、类比等发现规律，发现规律的过程是开展合情推理的过程。
发现规律首先要仔细观察，认真比较，寻找各算式之间的内在联系和变化趋势。
课前准备
教具准备PPT课件
学具准备计算器教学过程
⊙创设情境，导入新课
1．猜谜语，揭示课题。
师：请看大屏幕。
(课件出示谜语，并要求学生一起朗读谜语)
猜谜语：
一个东西真奇怪，
上面布满小方块。
用手一摁数出来，
加减乘除算得快。
师：谁想到谜底是什么了吗？(计算器)
师：你们真了不起，这么快就能猜出来了。
今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。
2．介绍计算工具的演变过程。
(课件演示计算工具的演变过程)
师：计算工具的发明与不断进步无论对数学，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。
如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。
3．说一说在生活中所见到过的计算器。
师：你能说说你在什么地方见过计算器吗？
学生各抒己见，发表自己的见解，如在商店等地方见到计算器。
关于计算器你还知道什么？(板书课题)
设计意图：新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发，激起学生学习数学的兴趣。
了解计算工具的演变过程，让学生体会数学的文化价值。
让学生说出生活中计算器存在的地方及相关知识，使学生意识到计算器的普及性及学习的必要性，为进一步学习计算器的使用作铺垫。
⊙活动探究，获取新知
1．认识计算器。
(1)课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？
(2)学生在小组中相互介绍计算器，可能从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。
(3)回忆计算器各个按键的名称和作用。
利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。
2．同桌互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。
师：说说在使用计算器进行计算时需要注意什么？
预设：
生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。
生2：简单的题口算就行，不用计算器。
3．小游戏。
(1)用计算器算一算。
师：你发现了什么？
(计算结果仍是这个自然数)
(2)括号内可以填几？先估计，再用计算器检验，找到合适的答案。
算式88×() 73×()
积的范围3000～3400 4000～4200
①学生尝试独立计算。
②小组交流讨论。
③全班反馈，总结规律。
4．练习使用计算器。
(1)用计算器计算下面各题。
①课件出示计算题。
876＋569 416000÷128756＋685－298
782×534 3363×21÷57 438×36－1734
②学生用计算器计算。
③教师指名汇报，其他学生进行比对。
5．探索方法，发现规律。
(1)教师明确要求：同桌之间进行一个游戏。
用1，2，3，4，5这五个数字任意组合成一个三位数和一个两位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。
并把组成的数和计算过程填写在下表中。
(每个数字只能用一次)
甲乙胜方(√)
次数三位数两位数积三位数两位数积甲乙
组织学生进行游戏，并填表。
(2)师：请同学们观察表格，想一想要想获胜有什么技巧。
组织学生进行讨论、交流。
(3)小结：要想使乘积最大，应把最大的数字放在两位数的十位上，第二大的数字放在三位数的百位上，第三大的数字放在三位数的十位上，第四大的数字放在两位数的个位上，最小的数字放在三位数的个位上。
设计意图：游戏的方式更能激发学生的学习兴趣，同时也检验了学生对计算器的使用情况。
通过几道计算题的计算，了解学生对计算器的掌握情况，以及利用计算器探索和发现数学规律的能力。
通过探究活动，可以培养学生独立观察和思考的能力，通过计算，能让学生更深层次地理解计算器的作用，提高了学生的学习兴趣。
⊙课堂练习，提升反馈
1．说说下列各键的功能。
ON/C是( )键；OFF是( )键；CE是( )键。
2．用计算器计算。
37×458＝132＋759＝
896－209＝ 9845＋32×67＝
9366－15×23＝ 7359－54×23＝
3．算一算，填一填。
1×8＋1＝
12×8＋2＝
123×8＋3＝
1234×8＋4＝
( )×8＋( )＝
⊙课堂总结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业
教材36页1题。
板书设计
神奇的计算工具。