探究型学习活动设计
活动主题
《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

活动目标
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

过程与方法：
1、通过读，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。

2、感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

情感态度及价值观：
感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

学生情况
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。

同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

探究任务
自主学习与合作探究法。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，
去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。

1.培养学生利用信息技术获取信息，分析信息的能力
2.培养学生在技术支持下开展交流合作，发现问题，分析问题，解决问题的能力。

3.培养学生批判性思维和创新能力。

活动过程：
一.情境导入
1.在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

（出示课件）西沙群岛位置
2.那是一个美丽富饶的地方。

你们想去看看吗？今天，就让老师来做一次“导游”带大家一起来感受她的美丽富饶。

板书：富饶的西沙群岛
二.新课
（一）齐读课题，问：
1.“饶”字有什么好的方法记住他？（浇烧晓挠绕）
2.富饶是什么意思？（物产多.财富多）
（二）解决字词，扫清障碍。

1.这些生词你会读吗？（出示生字课件）：A 不带拼音B 带拼音（齐读.开火车读）
2.再看词语读的咋样？（出示生词课件）（学生教读.齐读）
3.（出示田字格生字课件）强调：蓝懒威武拣辈的写法
（三）初读课文，理清顺序。

1.字词学的很好，不知道课文读的好不好呢？（出示课件）：朗读要求
2.哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读
的过程中，我们要边听边想边画：
（1）课文是围绕哪句话来写的？板书：风景优美物产丰富
（2）作者按怎样的顺序从哪几方面介绍了西沙群岛的？在哪
段？
3.学生汇报，板书：海水（2）.海底（3.4）.海滩（5）.海岛（6）
作者围绕风景优美.物产丰富分别从海水.海底.海滩.海岛这四个方面介绍的，下节课我们就从这几方面来了解美丽富饶的西沙群岛。

（四）作业：抄写生字词
（五）细读课文，感受特点。

1.精讲第二自然段。

出示课件：海水
（1）找同学读这一段，其他同学在听读时想想：课文用什么词来形容西沙群岛的海水？用了哪些颜色来描绘？
（2）生汇报，点击海水课件，并且板书：五光十色瑰丽无比
(3)提问: A：什么样的海水称得上是五光十色.瑰丽无比呀？
想看看吗？出示课件:海水图。

看后觉得是这样吗？
B .五光十色还可换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）与五光十色有什么区别？重点落在光字上。

过渡：在阳光的照射下形成了各种各样的颜色，海水这么漂亮，能读出这种美吗？试试吧。

（齐读）
范读：听我读的和你们有什么不同？（不同颜色采用不同语气，轻重有所不同。

）试读.抽读。

过渡：西沙群岛的海水为什么这么美？从文中找出，学生回答后，出示课件: 海底山崖峡谷图片。

说明：太阳光照在山崖上颜色浅，照在峡谷颜色深。

出示课件：第二段，现在带着喜爱赞美之情齐读。

过渡：透过五光十色.瑰丽无比的海水我带领你们来到海底。

3.4两段写海底
出示课件：合作要求
2.采用小组合作学习第
3.4段。

小组交流：
问题一：板书珊瑚海参大龙虾鱼
问题二：
品读：
（1）喜欢珊瑚的齐读后出示课件：各种各样珊瑚图片欣赏。

出示课件：看图回答珊瑚的特点，有的像？有的像？......
（2）珊瑚这么美，有喜欢海参的吗？见过海参吗？出示课件：海参。

介绍海参：西沙群岛的海参体长10—20厘米，特长达到30厘米。

它靠肌肉伸缩爬行，像蚯蚓那样。

点击课件：课文怎么说它运动的，喜欢海参的齐读：读出懒洋洋的海参来。

（边读边做动作）
过渡：大海参还没走远，我们的大龙虾要出场了。

出示课件：大龙虾
（3）喜欢大龙虾的齐读。

男生读会更威武（齐读）（边读边做动作）过渡：美丽的珊瑚.懒洋洋的海参.威武的大龙虾你们喜欢吗？
带着喜爱之情齐读第三段。

过渡：海底这么多的生物要数最多的还是鱼。

（4）抽读4自然段：找出此段中心句。

其他同学听时想像一下都看到了什么样的鱼？
（5）刚才大家看到的是不是这样的鱼。

出示课件：鱼（成群结队）.（全身布满条纹）.（头上长着一簇红缨）.（周身像插着好些扇子）（身上长满刺儿的气鼓鱼）
（6）出示课件：第四段：提问：文中有几个“有的”？这个句子长怎样读才能读好？（中间有分号，停顿长一点）。

这是一个排比句请仿写一
句话。

女生齐读此段。

三.学习最后段
（1）男生读第1自然段，女生读第7自然段
提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？（首尾呼应）
（2）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。

学习资源和评价
学生充分利用互联网资源搜集资料，整理并归纳有用的信息，在展示的时候借助PPT 课件展示，并且通过钉钉家校本功能收集学生整理的资源。

1、建立合作型小组，发挥学生之间的合作探究能力不再以单一的个人能力为主，进行全面的综合评价。

2、以小组为单位，对小组的语言表达能力和知识的获取以及运用能力进行综合评价，
3、建立起全过程评价，注重探究前、中、后的整体表现。

4、基于课堂学习效果的评价：评价内容中，充分体现知识探究的连续性。

在评价内容中，充分体现学生作为探究主体所表现出来的认知、能力及情感态度及价值观，以全面反映学生的学习过程。