小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

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小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。

看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。

生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。

师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。

当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。

可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。

记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联络上下文理解或请帮手解答，难一点的老师解答。

孩子没问到又难以理解的老师就说意思让孩子说成语。

接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。

三、品读比喻，引导运用。

师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。

在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么?生：第二段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美妙。

师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。

作者的少年光阴都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年光阴，那又会是怎样的一种感受?生：我会禁不住涌起愉悦之情。

师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。

作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情?生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。

师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。

想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚......你想说点什么?生1：好美啊。

生2：好舒适，就像世外桃一样。

师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。

来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美妙回忆。

女生读第一句，男生读第二句。

师：感受是看不见摸不着的，但是假如你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。

记不记得开学初老师曾经问大家，假设一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受?大家说的都是难过、生气。

可是叫你说详细这种难受的感觉你却说不出来。

如今，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到?生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。

师：给他掌声!你已经学到了作者的这种本领，祝贺你!四、藏在阅读里的快乐。

师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。

除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的?生1：36。

生2：37。

师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。

生1：第七自然段中有这样一句话从小学三年级开场，我的作文便常常居全班之冠。

这说明已经开场写作文了。

师：同意他的观点么?生：同意。

师：快速用双竖线分好课文层次。

分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联络么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么?生：因为我读了很多书，所以我的作文程度很高。

师：确实，读书和作文是有着千丝万缕联络的，多读书是写好作文的一个重要原因。

下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情?生：我觉得第六自然段最有意思。

我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。

作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪心地读着。

师：我真佩服你，你能把学过的知识都联络起来，这是一种非常难得的读书方法。

终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样?你能同样在这一段找到根据么?生：作者很兴奋。

我“从小镇的文化站有几百册图书!”最后的这个感慨号可以感受到。

师：你读书真专心，总能发现书本中的小机密。

是呀，一个小感慨号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。

所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是生：绿洲!师：是呀，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有不断的水一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。

生：我最感兴趣的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。

师：你有没有想到某一个成语?生：废寝忘食!师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。

还有什么有意思的事?生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。

一开场，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。

师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个生：美差。

师：平时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样?生：烦!师：可是如今，这样的事却成了生：美差!师：你想说什么?生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。

师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差生：常常被男生抢了去。

师：我拿不到香烟人又有了什么好方法?生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。

师：我想问问女孩子，平时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威?生：我从来不去，我觉得很没意思。

师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏?生：不是，是对香烟人感兴趣。

师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，(板书：香烟人连环画文艺书籍)，书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。

五、蕴含在作文里的道理。

师：那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。

预习之后我们应该知道，这一块写了几件事?生：两件事。

师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。

生默读写批注，师巡视指导。

师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。

生1：第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。

生2：第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。

师：两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。

(师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。

2、真情实感;借鉴模拟呕心沥血。

)......六、总结全文。

师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?生1：长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。

生2：读书让我有了很多进步。

师：是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。

希望你也能爱上这种长生果的滋味。

下课。

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计2教学目的：1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学时间：一课时教学过程：一、回忆导入1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进展着有趣地对话。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

(板书课题)2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗?2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，互相评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感由提醒课题内容引入。

通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?(通过重点段落和句子的分析^p ，明白作者热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。