比如：能直接看到的具体物像
一、直观性原则的特点
大量的图片资料
世界名作
蒙娜丽莎（达芬奇）
向日葵（梵高）
பைடு நூலகம் 教学示意图
步骤图
结构图
学生的学习活动 (美术作品展览)
特点：排版设计的视觉美感和可读性
视觉：物体的影像刺激眼睛所产生的感觉。 美感：对于美的感受或体会。
2适龄性原则：教材要根据不同年级学生的特点，
4人文性原则：美术教材既重视优秀的中国传统
美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，也要包 含经典的外国术作品，并根据学生的接受能力对现代 艺术加以介绍，以开阔学生的眼界和思路，培养尊重 世界多元文化的态度。
5可开发原则：教师在教学时，要求教材能够
方便地与不同地区学生的基础、生活经验、地方资源、 文化特色与教学内容相结合，广泛联系，发挥美术文 化的亲和力，综合创设适宜的学习情境，开发出有当 地的特色的校本课程。
课程回顾
美术教材的编写原则： 1.直观性原则 2.适龄性原则 3.学科逻辑原则 4.人文性原则 5.可开发原则
第四讲
美术教材的编写原则
主讲人：潘永玉
《美术课程标准》提出了美术教材的编写 原则
在教材编写建议中要求：依据美术课程标准编写教 材；实现内容组织的综合性和合理性；妥善处理传 统与现代、中国与外国的关系；鼓励美术教材呈现 方式多样化。
但是由于编制者、使用者理解的不同和各种地域、 条件等方面的差异，会造成内容选择和教材 编排形 式和体例等不同，有助于美术教材的多样性并存和 共同促进。同时，也要认识到教材的基础性和严肃 性。 ·
激发学生的学习兴趣。
儿童画 （幼儿班~小学）
素描静物 （初高中）
（大学阶段）
工笔花鸟
国画（人物躶体）
油画人物肖像
总之：不同的年龄和文化素养 具体的学习内容有所不同。
3学科逻辑原则：教材要体现美术知识的学科的
特点和逻辑性，形成可用以教学的内容和经验
逻辑原则 直线式 螺旋式 单元式 单课式 综合式
在教材的开发、编制和使用的过程中， 应注意以下一些编写原则：
1直观性原则:是指在教学中要通过学生观察所
学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事 物、过程的清晰表象，来丰富他们的感性知识，从而 使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。
荀子 （公元前313年~公元前238年）
中国古代教育家荀况 说过：“闻之而不见，虽 博必谬。”提出了在学习 中不仅要做到闻之更宜见 之，才能博而不谬。中世 纪捷克的教育家夸美纽斯 在《大教学论》中指出， “应该尽可能地把事物本 身或是代替它的图像放在 面前，让学生去看看、摸 摸、听听、闻闻等等。” 并率先提出了教学中直观 性原则。