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部编小学语文一年级小壁虎借尾巴优秀教学设计

部编小学语文一年级小壁虎借尾巴优秀教学设计教科书分析:1.课文是一篇科普小品文,向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用,介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。

课文采用童话故事形式叙述,富有童趣,既有科学性又有趣味性,生动易懂,有利于唤起学生学习的兴趣。

2.课文中会认读的字里有一些没有注音,是继《咕咚》课文关于识字学习安排的延续。

运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字,是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法,要扎实培养。

3.课后练习:“说说小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样。

”,既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练,又是有助于学生感悟主题的一个练习,是一个难点教学目标,安排在图文结合了解课文内容后进行教学,有利于学生学习。

4.课文是连环画式课文,通过空行和插图,将图画与课文内容一一对应了,这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。

学情分析:1.虽然是进入第8单元的学习,学生对课堂学习操作已经比较熟悉,但对于一年级的学生而言,只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的,因此,除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外,还是需要设置激励性的活动来维持的。

2.到了这个单元的学习,由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量,这会给学生会写字的记认造成干扰,因此,在写字教学环节中,加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较,记认字形细部尤为重要。

3.通过一上课文《小蜗牛》和本单元课文《咕咚》的学习,学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验,要充分利用这个有利条件展开教学。

4. 学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段,是他们的学习难点。

教学中要设计好学习阶梯,选择合适的手段方法,帮助他们突破难点,达成教学目标。

教学目标:1.在课文中找出不认识的字,猜猜读音和意思,说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音,能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说小壁虎找了谁借尾巴,最后结果怎么样,知道鱼、牛和燕子尾巴的作用,了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。

3.认识偏旁户字头、车字旁,能正确认读“壁”等12个生字新词。

4.能正确读写“捉”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“壁”等12个生字新词,正确读写“捉”等7个生字。

教学难点:图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说小壁虎找了谁借尾巴,最后结果怎么样,知道鱼、牛和燕子尾巴的作用,了解壁虎尾巴能再生的特点。

教学准备:教师:“壁”等12个会认读字字卡,“捉”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT,课文PPT,课后练习PPT。

学生:每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数:两课时。

教学过程:一、复习,激趣导入;释题,明确主要学习目标导语:同学们,我们通过学习《棉花姑娘》知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识,通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。

今天,我们要学习新的一篇的课文,它又会让我们学习到什么呢?请看老师板书这篇课文题目。

1.老师板书题目:21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任务:自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导:指名拼读“壁”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题,明确主要学习目标。

提问:读了课题,你们知道课文讲谁的故事呢?(预设:小壁虎。

)讲他干什么的故事呢?(预设:讲他借尾巴的故事。

)过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。

小壁虎为什么会借尾巴,他向谁借尾巴了,最后借的结果怎么样呢?通过学习这个故事,我们又懂得了什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字(一)复习猜读字音的方法。

提问:同学们,在学习课文《咕咚》时,我们遇到了一些没有注音的生字,我们是利用什么猜出它们的读音,然后通过组词和学习课文了解到意思的?(预设:利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文)小结:同学们记性真好!是的,在阅读的时候,我们如果遇到不会读的字,就可以运用形声字的知识,结合生活中识字,联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。

今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习,有信心吗?(二)尝试朗读课文,学习会认的字。

1.出示任务:(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,或者猜读猜读,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准,或者猜猜它们的读音。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导:(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音,其余注音),指名拼读有注音的(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

3.猜读不注音的会认读的字:墙、蚊、咬、赶、房、转。

(1)出示任务:这些字,你猜的读音是什么?你是根据什么猜出来的?个体猜读,同桌交流互补互纠,班级交流汇报。

(2)反馈指导。

(相机订正读音并写上音节)预设:读音:蚊wén 咬yǎo 赶ɡǎn 房fánɡ转zhuǎn(依据:形声字知识);墙qiánɡ(依据:生活中识字或课文插图)(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

小结:当进行课外阅读时,我们遇到不会读的字或不认识的字,就可以像今天我们学习这几个字那样,运用形声字的知识,结合生活中识字,联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。

4.复习会写字中已经会认读的字的读音。

导语:我们新交了一些生字宝宝朋友,可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。

PPT出示会写的字中已经会认读的字:捉到一条心爬回来姐妹草原(1)出示任务:自由读读这些字词,注意读准字音。

(读法:捉,捉到的捉。

)(2)反馈指导:指名读,相机正音。

齐读。

(3)小结:这些红色字体的字,就是以前已经会认读的字宝宝,我们学习完课文,就要求能正确书写了。

(三)会认读的字音难字学习,能读准课文1.导语:我们读准了会认读的字,复习了会写的字里面已经会认读的字,那么这些字宝宝回到课文里,你能读准吗?请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。

读的同学要注意把会认读的字读准,听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。

出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。

2.反馈指导:提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?(归类指导,如,提出并读准“领”后,全找出后鼻韵母的一起学习。

)预设:翘舌音:甩、傻、转;后鼻韵母的:墙、房。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。

2.反馈指导:(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“壁、壁、壁,小壁虎的壁”。

齐读,自由读。

3.“壁、墙、咬、断、拨、甩、赶、房、转”口头组词。

(1)(贴出这些会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

(2)反馈指导:①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读一、两遍。

(3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

4.学习读通顺课文。

(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务:请同学们朗读课文,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。

(2)反馈指导:通过分自然段个别指名读检查,相机指导读好下面句子的停顿:小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。

他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。

他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”(3)自由朗读、齐读全文。

5.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

)。

(五)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。

(注:所出示的字脱音节)三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画学习课文,看看通过小壁虎借尾巴这个故事,我们会知道些什么。

让我们齐读课题。

(一)图文结合,了解课文内容1.观察图画1,了解课文内容。

(1)(PPT出示课文插图1)出示任务:仔细观察图画,想一想,图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了?个体观察思考,同桌交流互补互纠,班级交流汇报。

(2)反馈指导。

(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明。

)预设:图画画的是一个墙角的地方。

小壁虎被蛇咬住了尾巴,挣断了尾巴逃走了。

(3)导语:那么,这幅图是说小壁虎借尾巴的的原因,对吗?那课文的哪些自然段写小壁虎借尾巴原因的?是写这幅图的图意的?出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写这幅图的意思,告诉我们小壁虎借尾巴的原因的?你是根据哪些词句判断的,用横线画出来。

个体学习后,班级交流汇报。

(4)反馈指导。

(采用读中理解、理解中读的策略进行教学,进行学习感情朗读的指导。

以下相同不再说明。

)预设:第1、2自然段。

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