自我知识系统分析
11级水土保持与荒漠化防治专业知识就是经验的固化；来自社会实践。

其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。

按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。

按其内容可分为哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。

而系统论的基本原理，则是整体相关性。

所以在论及自我知识系统时，就是对自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识的总结。

不仅是人类所有的动物都具有本能，不需要学习，是出生后就具有的能力，它们的这些行为，都是基因的被诱导表达的结果。

比如，婴儿的啼哭。

我们可以将其称为第一知识系统。

而与之对应的第二知识系统则是指我们通常所说的被记录在书本上的知识和从别人那里学得的知识。

比如作为水土保持与荒漠化防治专业的学生应具备扎实的数学、物理、化学等基础知识，通过对水土保持与荒漠化防治方面的基本理论、基本知识和基本技能方面的培养，掌握水土保持规划、涉及、施工、监测、管理、方案编制、概预算编制、预防、监督等方面的基本理论、知识和技能。

系统是相互联系相互作用的诸元素的综合体。

他强调了元素之间的相互作用以及系统对元素的整合作用。

系统具有三个特性即：多元性，系统是多样性的统一，差异性的统一。

相关性，系统不存在孤立元素组成，所有元素或组分之间相互依存、相互作用、相互制约。

整体性，系统是所有元素构成的复合统一整体。

现在从这三个特性中分析自己的知识系统。

每个人的知识都具有多元性，包括本能在内我们具有多种多样的知识，比如从我们每天的基本生活来说，我们学会了穿衣、懂得洗漱这些常识，还要学会与人如何交流，学会如何学习科学文化知识，如何判断是非等等。

而具体到我们专业，我们就需要学习理论知识，例如土壤学、水文学，土壤侵蚀原理，水土保持与荒漠化防治方案编制等自然科学文化知识。

同时还我们还具有自己的动手能力，比如在做我的毕业设计实验过程中，需要在野外搭设临时帐篷，因此我就需要根据以往的各种知识和平时经验和实践的积累，从理论到实践逐步将帐篷在野外搭建起来。

搭建帐篷的知识和我的专业知识也许毫不相干，但是这些多元性的知识结合起来就构成的我的知识系统。

只有将这些多元性的知识结合起来，我们才能更好的掌握水土保持与荒漠化防治专业的系统的知识，而这一切又都是建立在我们能在社会上生存下去这个基本条件上的，因此，生存技能、理论知识的学习和实践能力的元知识的培养就是我的知识系统的三个基本要素。

每个人的知识都具有相关性；自我知识系统建立的整体相关性，又表现为学自我知识系统的整体化化。

从自我知识系统建立的纵向坐标而言，就有鉴于不同的年龄阶段，幼儿、少年、青年、成年和以后的老年时代学习的整体推进问题。

也就是说我们在不同的年龄阶段有不同的学习方式，这多种不同的学习方式和所学的内容就构成了我们的知识系统。

从自我知识系统建立的横向坐标而言，就有正规学习、非正规学习、非正式学习等不同学习形态的整体发展问题。

这就是说我们的学习并不仅限于课堂上老师所教授的知识，我们还应该通过自主学习构建自己的知识系统。

例如我们可以主动地查阅书籍文献以弥补自己某方面知识的欠缺，或者加深对某一领域知识的理解。

我们还可以通过听报告会的形式和优秀的人进行交流，学习他们成功的经验或者感悟他们失败的教训。

因此从这个角度看我们每个人的知识从各个方面都是具有相关性的。

所有的知识是在具有相关性的联系下的积累。

每个人的知识都具有整体性；我们的知识系统的积累和进步是将知识作为一个整体逐渐推进的。

我们不可能不通过学习识字来学会作诗。

也就是为什么我们专业在学会做水土保持方案编制之前应该学会水土保持工程的基础理论和CAD 绘图。

知识系统状态的变化，是系统动态性的一面；知识系统的状态，是指系统的特定时空下特征的量度，是系统稳定性的一面。

两者相互影响和制约，循环往复，统一于系统之中。

这就启示我们，自我知识系统建立的整体相关性，简而言之，过程与状态就是指我们通过一定阶段的学习，即学习的过程，使我们的知识水平达到了某一程度，即我们知识水平的状态。

比如说，通过父母教导，我们具备了一定的生活能力，学会如何和别人进行简单的交往。

这样我们才能进入学校和老师同学沟通。

然后在小学学习语文、数学、自然、社会等简单知识，进入初中和高中学习化学、物理等更深层的知识，这就是知识系统的整体推进。

进入大学后在整体知识系统的基础之上积累水土保持与荒漠化防治专业知识，在基础知识的基础之上掌握实践技能，进而参加工作。

而现在的研究生阶段，我们通过这一过程的学习，所要达到的状态应该是具备提出一定的研究方案以及解决的办法，我们可以看出，前一阶段是后一阶段的准备和基础，后一阶段是前一阶段的发展和结果，我们要注重实现阶段性与连续性的整体推进。

我的知识系统，就是与生俱来的本能和成长中所学习的各种多元性知识在相关性的联系下汇集成的整体知识系统。

在整体知识系统的推进下获得本专业的实践技能，以适应外部社会环境的需要。