如何实现职业教育实时化改革
摘要：伴随着信息时代的到来，现代信息技术已经广泛应用于社会生活各领域。

因此在当前形势下，必须充分了解职业教育发展实际情况，加强现代化高科技教学设备和新型教育方法的推广普及，进一步提高职业教育水平。

通过教学计划和教学管理制度改革，促进我国职业教育健康可持续发展。

关键词：职业教育信息时代改革
1、中等职业教育的目标
中等职业教育必须把培养高素质专业人才作为教育目标，提高学生职业技术能力，立足于素质教育、能力培养的教育理念，进一步加强学生动手实践能力的培养，让职业教育发挥应有的作用；学校应依据市场人才需求实际和社会经济发展状况，尤其是加强当前企业急需的技术型优秀人才培养，立足于市场转变教学方式，构建科学合理且具有专业针对性的课程内容体系，积极进行教学方法创新，拓宽教学思路，提高学校办学职业化、规范化水平，增强教学内容技术性，切实提高学生动手操作能力；依据社会经济发展水平，职业学校应加快办学机制的转型，进一步完善学校管理体系，实现职业教育多元化、公开化，同时可以实行学分制教育模式，让学生半工半读、增加社会实践经验，加强学生专业计划性培养，实施个性化教学，扩大职业教育覆盖面，提升职业教育质量。

2、职业教育目前面临的现状
伴随着社会经济的飞速发展，我国更需要大批高素质专业技术人才来推动社会主义现代化建设。

因此，职业教育的发展提高显得至关重要，这样才能为我国社会发展提供强有力的人才技术支持。

但与社会经济发展实际情况相比，目前我国中等职业教育仍处于较低水平，不能适应当前社会经济发展要求。

我国中等职业教育发展基础比较薄弱、设施条件差，同时随着近些年来学校不断扩大招生规模，大大增加了学校负担，职业教育规模扩展缺乏足够的资金支持，造成职业学校办学条件长期得不到改观，许多职业学校教学基础设施十分落后，甚至连实训基地都建不起来，主要原因在于投资力度不够。

因此，当前职校面临的最大困难就是缺乏足够的职业教育资金。

近些年来很多职校盲目扩大规模，竞相哄抬热门专业，学校往往就是“无所不办、无所不敢办”的做法，导致专业教育师资严重缺乏。

这样一来，职业教育与学校实际水平相脱离，东“聘”西“借”，由于教育毕竟有自身的规律，教师培训也有一定时间及过程，还有一些政策方面的原因，造成了教师队伍中的“人才”型教师流失，还造成教师队伍不稳定。

教师队伍中还出现了结构不合理、专业不对口，使得职业教育师资队伍整体素质不高。

因此提高职业教育师资的整体素质是办好职业教育的关键。

3、在现行条件下如何实现职业教育实时化改革的思路
3.1 职业教育课程改革要顺应技术发展
积极推进新课程改革，逐步淘汰旧课程体制。

社会经济的发展对于职业教育课程内容有着巨大影响。

因此，职业教育课程设计要满足当前社会经济发展需要，从理论和实践上全面提升职业教育水平，加强高新技术产业的职业课程教育，为企业提供更多优秀人才。

根据校企合作的指导，淘汰部分落后的课程和实验室场地，以腾出时间、空间和资源开设发展新的课程。

进一步优化课程结构，重点加强实践能力培养和理论创新学习。

课程设计应坚持精讲多练的原则，协调好理论学习和实践操作的关系，要加强实践能力培养，
让学生亲身体验，真正掌握操作技能并能合理运用。

作为课程改革的重要组成部分，优化课程设置关系到学生专业技能水平和未来发展前途，应及时进行教学设备技术更新换代，创造良好的教学环境，提高教学质量。

3.2 积极调整教学方式，有效地结合新技术
教学方式的实时化改革。

建立信息网络多媒体教室，要配备投影仪、音响设备、无线话筒等现代教学工具。

教师在进行多媒体教学时，应树立学生主体意识，引导学生更多参与到课堂教学活动中，调动他们学习积极性。

在课堂上，教师利用现代化的教学手段，灵活地调用各种教学资源，包括文字、图片、动画、课件等，更好地指导学生进行有效的学习思考和探究，激发学生主动参与，增加了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。

学生不再是被动的接受知识，课堂结构也不再是教师讲、学生听的单一模式。

对于教学内容，学生在课前分组搜集整理有关资料，小组讨论，深入研究，在课堂上，学生有特定的时间利用多媒体设备展示小组的作品成果。

生动的教学方式，锻炼了学生搜集资料、团结合作、实践动手、口头表达等多方面的能力，学生在愉快的学习气氛中提高了综合素质。

推动现代化实验实训建设，创造良好的实践活动环境。

这有利于切实提升教学质量，培养出高素质专业人才。

提高学生动手能力，加强素质教育倡导了很多年，但在传统的教学里，仍然是重理论教学和知识传授，轻实践教学和能力培养。

一直以来，加强校内实训中心的建设都是学校发展的重中之重，要投入巨资购置和企业相匹配的实训设备，为学生营造先进的实践环境。

努力实现设备先进，与企业进行无缝对接，逐步建成集学生实训、技能培养、课题研究、技能认证的高起点的现代化职业教育实训基地。

实训中心还要设立计算机网络实验室、会计电算化实验室、电工技能实验室等实训场所，为学生提供了优质的实验环境。

各专业都要安排充足的动手实践课程，教师精讲多练，重点培养学生的实际操作技能。

3.3 创造自主学习交流分享的平台
积极构建校园网络交流平台，这有利于师生学习模式转变，提高自主学习能力，促进师生沟通交流。

将校园网络覆盖到学校的每一个角落，学校以及学校各部门、办公室都可以设立自己的网络主页。

让教师可以通过网络进行备课工作、教学研究，及时更新有关教学资源，实现资源共享。

同时，师生可以通过网络平台了解到校内外各种信息，促进信息交流反馈，提高整体教学质量。

进一步普及学生计算机网络使用，让学生能利用网络信息平台进行学习交流，丰富他们的学习生活，调动学生学习积极性。

相比于普通高校，中职学校在职业教育方面更加专业，与社会经济发展联系更密切，同时这种趋势还在不断加强。

职业教育立足于当前社会经济发展最新实际需要，培养专业性技术人才。

同时，其课程教学内容和专业设置都紧紧依据社会经济发展情况，调整幅度较大、比较灵活，逐渐形成一个开放的职业技术平台。

这些都得益于现代职业教育的订单培养、专业方向的设置以及“双师型”队伍结构和一体化实验教材建设等等方面的建设。

参考文献
[1]董丹虹.《中等职业学校课程理论与实践研究》[D].天津大学，2004年.
[2]洪维明.《对中等职业教育现状及发展的思考》.职业，2008年12期.。