30.《诗词五首》导学案
班级姓名主备人黄子文审核：凌延勋编号：32--33
学习目标：
1、了解诗词相关的背景知识，熟练背诵默写诗词。

2、通过自主学习和小组合作，把握诗词的思想内容，体会诗词的意境美、语言美。

3、全力以赴，激情参与，以极度热情投入学习中，享受学习与成长的快乐。

【快乐链接】
一、朗读诗歌，熟读成诵，分为三步走
第一步：自由朗读，读准字音，读出节奏、形象、感情。

第二步：查阅资料，了解背景，再次朗读，读出意境、美感、感悟（个人理解）。

第三步：熟读成诵，读出疑惑，同伴互助，你问我答。

二、诗歌朗读节奏
1、五言诗歌的朗读节奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”。

2、七言古诗按意义可划分为“四三”如：两岸猿声/啼不住。

若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死;留取/丹心/照/汗青等。

第一课时时间：
《迢迢牵牛星》
一、朗读（完成情况自评）
1、个人读，读准字音、节奏。

2、小组齐读，读出意境、美感、感悟。

二、知人论世
1、参看练习册P91。

2、自我补充，写于课本中。

三、合作学习
1、组内互相复述诗歌当中呈现的故事内容。

（完成情况自评）
2、完成练习册P91之“整体感知”。

（完成情况自评）
四、合作探究（完成情况自评）㈠既然“河汉清且浅，相去复几许“，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨从何生？
㈡本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？
１、这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写，“皎皎”是写；“纤纤”是写，“札札”是写；“盈盈”是写，“脉脉”是写。

２、这些叠音词既是诗句对外在的细致描绘，又是作者内心的巧妙抒发，增强了诗歌的性和性，增添了诗歌的美和美。

五、作业
1、熟读成诵；（完成情况自评）
2、完成练习册P92之“精读探究”。

（完成情况自评）
3、拓展练习。

（完成情况自评）
读《鹊桥仙》，它与《迢迢牵牛星》同取材于“牛郎织女”这一美丽的传说，说说他们在思想内容和艺术特色上各有什么特点
鹊桥仙宋·秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
《渡荆门送别》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世（查资料了解本诗写作背景，写至课本上）（完成情况自评）
三、合作与探究。

（完成情况自评）
1、完成练习册P92之“熟悉作者，了解背景”第2小题。

2、完成练习册P92之“整体感知”。

四、作业（完成情况自评）
1、熟读成诵；
2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？结合诗歌内容说说你的依据。

3、拓展练习：赏析“万里送行舟”的妙处。

《春望》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世
1、参看练习册P91
2、自我补充（查资料了解作者、写作背景和艺术特色，写至课本上）
三、合作与探究。

（完成情况自评）
1、完成练习册P95之“整体感知”。

2、完成练习册P95之“精读探究”第1、
3、
4、5小题。

四、作业
1、熟读成诵；（完成情况自评）
2、完成练习册P95之“精读探究”第2小题。

（完成情况自评）
3、拓展练习：完成练习册P95之“精读探究”第6小题。

（完成情况自评）
第二课时时间：
《白雪歌送武判官归京》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世（查资料了解本诗写作背景，写至课本上）（完成情况自评）
三、合作与探究（完成情况自评）
1、完成练习册P95之“整体感知”。

2、完成练习册P95之“精读探究”第1、
3、4题。

3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么是咏雪的千古名句？
四、作业（完成情况自评）
1、熟读成诵；
2、完成练习册P95之“精读探究”第5题。

3、拓展练习：完成练习册P95之“精读探究”第2、6题。

《西江月》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世（完成情况自评）
参看练习册P95，摘取扼要内容抄至课本上。

三、合作与探究（完成情况自评）
1、完成练习册P96之第1-4题。

2、完成练习册P95之“精读探究”第1、
3、4题。

3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么是咏雪的千古名句？
四、作业（完成情况自评）
1、熟读成诵；
2、这首词在写景、叙事、抒情上有什么亮点?
3、拓展练习：完成练习册P96之“精读探究”第5题。

本课思考：
少年中国说（节选）
梁启超1900年2月10日
造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。

彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。

如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。

若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭箠之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。

于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。

使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
本诗写了牛郎和织女隔河相望而不能团聚的相思之苦，抒发了现实生活中男女恋人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。

四、艺术特色：叠词的使用
本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？
这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写牵牛星之远，“皎皎”是写织女星之明；“纤纤”是写素手之修美，“札札”是写机杼声之繁忙；“盈盈”是写银河水之清浅，“脉脉”是写相视含情之态。

（叠词的作用）
这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。

（叠词的表达效果）
五、拓展延伸
（一）
参考观点：
1、从思想内容方面来比较赏析：
《迢迢牵牛星》塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。

而秦观的《鹊桥仙》则一反前人俗套，自出机杼。

不是停留在抒发愁苦哀怨、离愁别恨上，而是对牛郎织女进行深情的慰勉，歌颂真挚而忠贞的爱情。

2、从诗歌立意方面来比较赏析：
《迢迢牵牛星》借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。

同时，深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可即的悲凉。

而秦观的《鹊桥仙》则一反前人俗套，自出机杼。

不是停留在抒发愁苦哀怨、离愁别恨上，而是歌颂真挚而忠贞的爱情，立意新颖，境界高绝。

3、从艺术特色方面来比较赏析：
《迢迢牵牛星》全诗以叠音词入诗，以描写为主，情景交融，声情并茂。

《鹊桥仙》则将写景、抒情、议论融为一体，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。