六年级上学期第六单元诗歌活动课教案【注意事项】提前一周请同学们收集自己喜欢的诗歌（以新诗为主）【教学目标】1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌知识的积累和理解。

【教学重难点】1.指导学生学写诗歌。

2.加强诗歌知识的积累和理解。

【教具】1.大量例文2.各色彩纸、卡纸、胶水3.诗歌朗诵视频【教学过程】播放诗歌视频，导入新课。

活动一：朗诵诗歌1、播放诗歌朗诵视频。

（我准备了四段视频，由老师自由选择两段。

）/v_show/id_XMjY4ODg4NzAw.html 《相信未来》/show/PDxN5RWTUJ97U32M.html 《生命》）（开学第一课）/v/b/64514178-2510899490.html《我的祖国》/v_show/id_XNDM3Njg4NDk2.html 《面朝大海，春暖花开》2、学生朗诵。

形式：或分组或单独朗诵自己收集的诗歌，没有收集诗歌的同学朗诵学生资料中的诗歌。

3、教师评分标准。

（教师根据以下标准评比学生的朗诵成绩，以奖卡或其它礼物鼓励。

）（1）普通话标准，吐字清晰；（2）正确把握诗歌节奏、语速和断句；（3）正确把握诗歌的轻重音；（4）声情并茂地反映诗歌的内涵；（5）有恰当的肢体语言和面部表情的配合；（6）朗诵富有韵味和表现力，能使听众产生共鸣。

4、诗歌朗诵技巧。

（教师根据具体情况引导学生把握诗歌朗诵技巧。

）（1）把握诗歌思想内容，确定情感基调。

诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据其思想内容，确定情感基调。

例如：朗诵赞美祖国的诗篇，就要有慷慨激昂的爱国情怀在心中涌动；朗诵赞美生命、感悟生命的诗篇，要秉持一种感动、感恩的心情。

（2）根据情感的需要，确立语速。

诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。

如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的、感伤的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。

（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读以及音长、音短。

诗歌诵读，有轻有重，有音长、音短，才能将诗歌的情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。

（4）根据语境的关系，确定诗句的体顿。

诗歌诵读，需要正确处理好停顿。

节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。

一般说来，顿号后的停顿最短，逗好后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一点。

5、教师评分并颁发奖卡或礼物。

（分个人朗诵之星和小组优胜奖等奖项。

）活动二：自己动手学写诗一、活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2．尝试写诗。

二、活动目的：运用比喻、拟人、夸张、假设四种修辞手法充分发挥自己的想象力，写出了充满童趣的诗歌。

三、复习导入1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

四、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》致老鼠我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教会你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。

爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了1．你欣赏哪首诗？为什么？生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

2．师相机归纳板书：大胆想象3．读了这两首诗，你受到了什么启发？师：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事情……4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

五、补充诗歌，让学生欣赏。

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：蓝天蓝天像一片海洋，天上的白云像一条条鱼儿。

下雨时，像龙王在发怒；下雪时，像爷爷在捋胡须。

蓝天，就是我想要去的家，等我长大，一定要去看看你！云云象一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家妈妈妈妈是一个闹钟每天早上叫我起床2．妙用拟人：渔火夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶玩飞镖游戏3．运用夸张：交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了4．运用假设如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干神奇的世界这是一个神奇的世界，每棵树都挂满金子般树叶，金树叶摇出一串童话，“哗啦啦”，把我们热情迎接。

我们快活地跑了进去，哈，竟忘了踢球，忘了作业，那些所有不开心的事儿，都一齐来和我们告别。

一千个快乐向我们跑来，一万个美妙在眼前排列。

想不到这迷人的世界，让我们看到了神奇的一切。

小老鼠开着飞机，帮助猫咪咪去找姐姐，临了送它一条大鱼，还招着手儿跟它告别。

小蜜蜂原本不会采蜜，多亏那位好心的蝴蝶，给了它一对金翅膀，还教它去把花蜜识别。

小狐狸在这里成了大王，大老虎再不敢随便撒野；狼外婆为救山羊，不小心把腿儿摔瘸。

太阳原是个小孩子，因为贪睡懒觉忘了上学，起来一看长了胡子，从此就变成了驼背老爷爷……哈，这世界真是有趣，我们在这里找到了幻想，还受到真善美的陶冶。

呀，这世界真棒真棒，给我们童年带来多少欢悦！呵，真要感谢那些童话作家，为我们创造出一个神奇的童话世界。

将来，我们也要用奇思妙想，去发明去创造去丰富人类的科学！5、设问法写诗如果我是一片雪花如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。

……六、诗歌创作热身训练。

1、我会猜。

猜猜下面两首诗歌描写意象是什么？拄着长长的拐杖，穿着洁白的衣裳，一个老人踩着波浪，慢悠悠地走向远方。

答案：帆贪玩的云溜下地，躲在山谷里做游戏。

太阳妈妈找来了，他才依依不舍地离去。

答案：雾2、给下面诗歌加上题目。

风把烟带走了留下寂寞的烟囱孤独的面对着黄昏道出过去的种种答案：黄昏蓝蓝的夜空，像个湖一样。

无数的银菱，就在湖里长。

答案：夜空3、佳作欣赏。

清晨一大早，邻居的晒衣绳就拉过来，很友善的——像握紧的手，结在我我们家的栏杆；然后用洗净的衣物挂上散发着，肥皂泡沫的芳香。

晚霞晚霞是漂亮的布如果我能把它裁下来一定要做一件漂亮的衣裳送给妈妈黄昏的天空红通通的像醉了酒一样我的脸也是红通通的也像醉了酒一样秋风秋风吹秋风吹，白云飘，飘过山，飘过桥，飘上柳树梢，挂住不动了。

我叫奶奶取下来，做件暖和的大棉被。

梦夏夜露珠在荷叶上睡觉，星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。

露珠的梦是绿的，星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的。

我的诗歌我悄悄地钻出大地想出来打听——春天里那树绿的秘密，那花开的消息。

观赏那春天美好倾听那大自然动人的合唱七、我是小诗人，我会模仿写诗。

师：你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

新月弯弯新月弯弯，像一条小船。

我乘船归去，越过万水千山。

花香、夜暖，故乡正是春天。

你睡着了么？我在你梦中靠岸。

1、模仿上面诗句，仍以“新月弯弯”开头，仿写诗句。

新月弯弯，新月弯弯，像一条小船。

像。

我乘船归去，，越过万水千山。

2、模仿写诗。

天空生动，是因为有了飞鸟，那是一串移动的音符。

（）生动，是因为（），那是（）。

3、补充诗句。

秋风秋风，你是红的吗？——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。

秋风，你是黄的吗？——看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。

秋风，你是白的吗？——看，你把（），都染得（）。

秋风，你是（）？——看，（）。

哦，秋风！你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔；要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样灿烂！（教师启发性提问预设：在秋天，天气发生了什么变化，大地发生了什么变化?）例如：秋风，你是白的吗？——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀眼。

4、阅读下面诗歌，请以“老师，谢谢你”为话题写四句以上的短诗一首。

献给老师的花束有多少欣慰，有多少鼓励，在我们即将毕业的时刻；带着多少叮嘱，带着多少期望，您把我们——送上人生的站台，目送着我们各自踏上各自的列车……八、尝试创作诗歌。

师：同学们，你们就是天生的诗人，写诗一定难不倒你们。

现在，请你用刚才学到的方法(也可以按自己喜爱的方法)，以“打雷”、“下雨”、“落叶”、“萤火虫”、“小草发芽”、“做梦”“妈妈的爱”等为题目或者为主题，任选一题（也可以自己另选题目或主题），尝试创作。

请拿起你的笔，把你那充满灵性的、丰富的想象写下来！给自己一个诗意童年！教师辅导要点：①对于完成很快的同学，鼓励他(她)们写出第二节、第三节。

②对于写好了的同学，要强调好诗是改出来的，把自己写的诗多读几遍，看顺不顺口，有不顺的地方，就要改一改。

九、诗歌评改。

在小组里交流你写的诗，听听老师和同学的看法，再改一改。

1．师生共评师：许多同学迫不及待地想发表自己的作品了。

谁到前面来读读自己的诗?(教师有意识地请一个写得较好的同学到前面来)学生读后，教师问：你们觉得这首诗好不好?然后再问作者：你觉得自己写得好吗?哪一句是你最得意的?启发学生运用比喻、拟人等修辞学写诗。

2．自我修改你们再读读自己写的诗，看有没有诗的味道。

好诗是改出来的，再仔细琢磨琢磨。

十、小组推荐优秀诗作全班交流。

活动三：合作编诗集【活动目的】通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

合作编本小诗集1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！2．小组合作编辑（1)以小组为单位，准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗，也可以编入自己写的诗。

（2)将准备好的诗誊写在自己喜欢的彩色纸上，可以配上插图，或者辅以书法。

将彩色纸剪成自己喜欢的各种图形。

（3）将每组做好的诗歌分别贴在各组的卡纸上。

3．成果展示（1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

（2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

（3)选出优秀的诗集交流，并予以奖励。