麻雀和乌鸦可以预报天气的故事
2个
4次
今天是什么天气。
因为他想出去玩，但又不知道是什么天气，所以引出课文中的对话
太阳升起东风
太阳落下西风
麻雀的动作、声音能预示天气的晴雨，乌鸦的战力方向能预示风向。
麻雀乌鸦
板书设计
2.在学习小组内分角色朗读课文中的对话。
3.谁能有滋有味地读给大家听？
4.评议：他们读得怎么样？
5.讨论：小麻雀、乌鸦是怎样预报天气和风向的？
（三）理解句子，拓展延伸
1.自由读第二段，说说小熊问了外婆( ).他为什么要问这个问题？
2.指名分别读两个“如果……就……”的句子，用“如果……就……”进行说话练习。
5.说一说森林气象站里还会有．哪些气象员，我们周围的大自然还会有哪些气象员。（在拓展延伸中激发学生探求自然奥秘的兴趣）
（四）布置作业
完成本课的作业。
教学指导
天气预报
“肯”是前鼻音，“定”是后鼻音；“缩、吱、损”是平舌音，“冲”是翘舌音。
“麻”字中的“林”要注意左边的捺变形写成点；“雀”字的上半部分“少”应居中，下半部分的点不能丢；“肯”字的下半部分是“肎”，不要写成“月”；“羽”字是由两个“习”字组成，写的时候要窄一点，向中靠拢。
课题：15森林气象站
自学要求
1.本课14个生字能认。
2.本课一类生字组词。
3.理解课文内容。
自学内容
1.本课生字的注音。
2.本课《词句手册》。
3.自学课文。
自学方法
合作、探究法
信息反馈
本课课文内容较浅显，易于理解，但学生没有留意观察生活的意识。
教学案
课题：15森林气象站
教学目标
1.认识14个生字，其中会写“外、麻、雀、冲、肯、定、羽”7个字。
3.指导朗读，引导学生联系生活实际仿说句子。（在新的语言环境中巩固，在理解的基础上运用）
根据课文内容填出两个相反的答案：
如果乌鸦是朝着____的方向站的，今天刮的风就是——。
如果乌鸦是朝着____的方向站的，今天刮的风就是——。
4.指名读课文的最后一个自然段，提问：你有不明白的地方吗？
教师帮助学生弄清楚“森林气象站”指的是（），知道这个气象站里的气象员有( ).
肯（ ）（ ）麻（ ）（ ）
定（ ）（ ）玩（ ）（ ）
羽（ ）（ ）冲（ ）（ ）
雀（ ）（ ）
（四）展示学习成果
1、说说自己认为最难写的字，自己打算怎么记住它。
2、（ ）字书写时应注意（ ）。
3、展示自己的词语。
4、我会用常见的词语造句。
（五）书写练习
教师范写，学生描一描，写一写。
（六一）初读课文，整体感知
1.请小朋友们带着问题读课文。要求：借助拼音读准字音，不丢字，不加字，不错字。
2.读_『课文，说说你读懂了什么？
3.教师指导：课文写了（）和（）的故事。小熊问了外婆（）个问题。（以此了解课文主要内容）
（二）分角色朗读课文，感知课文的大意
1.读读课文，找一找小熊与外婆有（）次对话。
2.理解课文内容，能用”如果……就……”口头造句。
3.激发探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点
1.能用“如果……就……”口头造句。
2.了解小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。
教法与学法
讲究穿引法，讨论交流法。
课时安排
3课时
教学准备
多媒体课件。
教学过程
第一课时
（一）谈话揭题
1.我们每天通过( )知道天气情况.
2.今天我们所学的课文题目是《森林气象站》。
3.齐读课文题目。
（二）预习检测，我会读。
外婆蘑菇麻雀兴冲冲肯定
缩头缩脑吱吱刮风羽毛
损坏
小老师带读，生跟读。
（三）自学讨论，合作探究
外：
麻：
雀：
冲：
肯：
定：
羽：
1、探究一类生字的写法，( )最难写，我这样记住它：（）
2、（）比较容易写错，应注意（）
3、我会组词。