从小和尚的角度切入，可以概括出 “信心是成功的关键所在” “要走向成功，不仅需要信心，还需要持之以恒的毅力” “欲速则不达” “领悟真理，往往需要源于实践的体验” “只有认清自己，才能树立雄心，激励斗志，从而走向 成功” 从佛像的角度切入，可以概括出 “在走向成功的途中，一定要懂得舍弃” “舍弃是一种痛苦，更是一种智慧” “不经历雕琢，石头不能成佛；不经过磨练，人不能成 就大业”等。
一句格言、一个成语 材料形式 材料可分为单则材料和多则材料
一、关于所给材料
对所给材料的使用原则
应有明确的“引材料”的痕迹： 不仅开头要概述引用，还要在中间 适当提及，在结尾可以再一次的回 扣材料，做到“善始善终”。
这方面存在许多问题 1、完全不引材料； 2、对所给材料一字不改，整段整段地照搬照抄。 缺少简明扼要的概括； 3、对所给材料进行添油加醋的扩写，这有凑字 数之嫌； 4、把所给材料当成一个论据使用，而不是“引 子”； 5、通篇文章，一直跳不出所给的材料， “纠缠” 过紧。
• 可以提炼观点为‚人生的价值在于奉献而不在于索 取‛。拟题时可用‚奉献与索取‛‚‘给’比‘拿’愉 快‛等。
【材料】
• 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身 体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆 圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲 自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞 美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外 外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经 过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说：“是的，你是 健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦 却是一颗异常美丽的珍珠。”
分析
这是一则寓言作文材料，故事内涵丰富。在作文时要找准切 入点，才可以准确构思立意。 这则寓言中有三个主要形象：老禅师、小和尚、佛像。因此 作文构思立意可以从这三个主演的具象去切入。
从老禅师的角度，可以概括出 “教育一定要讲求方式方法” “正确引导的效果要比一味的说教要好” “给与亲身体验的教育，远远胜过那些空洞的说教” “教育是一门充满智慧的科学”等。
【材料】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的 事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可 一计算，要实现这个计划，至少需要三千年的 时间，只好忍痛放弃了这个计划。后来它又想 南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一 计算至少也要三千年的时间。蜗牛知道，自己 的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也 不肯做，最终死在了野草丛中。
把握情感倾向法
明确褒贬法
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数 好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思 妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的 圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞 赏。
贬
贬
观点：应顺其自然，不能把自己的观点 强加于人 如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持 就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
材料作文审题立意
材料作文： 只给出材料，不规定话题，要求 “全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文”。这种材料作文， 不限文体，是介于话题作文和命题作文 两者之间的一种新的作文形式 。
寓言故事、历史事实
诗歌、漫画、名人名言 材 料 来 源 新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材
• 【分析】通过分析这则材料，学生会发现 这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话— —“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美 丽的珍珠”。 • 据此，学生可以立意为——成功必须经过 艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰 辛密不可分。
二、 把握情感倾向法 有的材料在叙述、 说明或评论某个事物时，明显地流露出 作者的情感倾向，这样我们可从材料的 情感倾向入手来审题立意。
• 二、关于审题立意
审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为
2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质
正确审读材料，是作文（材料作文） 立意的关键。
阅读下面的材料 ： 有一个小和尚耐不住禅院的寂寞，老觉得修行太慢，感觉 不出自己的长进，甚至他怀疑自己究竟能不能修成正果。 有一天，他再也没法忍受了，就向老禅师发牢骚，说自己没有慧 根、缺少佛性，对自己失去信心了。 老禅师微微一笑说：“山腰的工地上，石匠们正在为本寺 加工佛像，你反正也静不下心来，就跟他们去劳动吧，做个帮手， 学点手艺……” 小和尚一听，居然特别高兴，心想，终于可以出去透透风、 乐呵乐呵了。 可是，三天以后，小和尚来找禅师，他满脸歉疚：“师傅， 我还是回来修行吧，连四角八棱的粗糙岩石都能在工匠的雕琢下 变成仪态万方的石佛，何况我是一个人呢？” 老禅师舒心地笑了。
【分析】
1蜗牛好高骛远，立志大而不当结果踏实地，不肯从干好平凡的小事 来实现自己的生命价值。
【材料】
• 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时 节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和 服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武 汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她 的导师说：“他们为什么要穿着和服去照 像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿 着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了 一下，无言以对。
【分析】
• 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现 了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师 的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批 评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族 尊严沦落，国家观念淡薄。 材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年， 三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个 角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第 二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思 想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国 人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不 符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训 练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如 果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。
材料作文审题立意五法
找关键词句法
把握情感倾向法
以果溯因法
辨明关系法
同异互求法
找关键词句法 一、从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有 时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就 能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
抓关键句法
开头句 结尾句 对话句
结语句
•
【材料】
高尔基《花——致M· A· 彼什柯夫》：‚要是你在任何时 候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东 西——鲜花、思想、对你的非常好的回忆——那你的生 活会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你。 这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。要知道给永远 比拿愉快。‛