《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识“写”、“诗”、“点”、“要”、“过”、“给”、“当”、“串”“们”9个生字，会写“个”、“们”2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文，会在文中找出小伙伴的名字。

教学重点：
在具体的语言环境中识字，正确书写生字。

教学难点：
能正确、流利、地朗读课文。

部分句子能读出感情。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入。

1、小朋友背诗，教学“诗”“写”。

小朋友们真会背诗真，那这个字肯定难不倒你们。

“诗”翘舌音shī。

老师知道你们喜欢背诗，特地带来两本书。

请你快来找找诗这个字吧。

它的好朋友“写”也来了，“写”认识宝盖头。

一起叫叫这对好朋友的名字吧。

“写诗”。

2、有一位动物朋友今天来到了我们的课堂，“青蛙”，快和它打打招呼吧。

看你们背诗背得这么厉害，它也想露一手。

它要写诗啦，让我们一起去看看“青蛙写诗”。

二、初读课文，初识生字。

1、小朋友们，“我”写的诗就藏在课文里，打开书快去读读，
把字读正确。

2、同桌互读课后生字，全读对了给他打上☆，有困难的帮助他。

3、得到☆的把你的手举得高高的，个别正音。

让我们再叫叫这些生字宝宝的名字吧。

三、创设情境，学习第一自然段。

1、“雨点儿”教学
听到你们读得这么响亮，还有一个朋友也急着见你们，想认识你们。

（出示雨点儿的图片）叫叫它。

雨点儿中间还有一个生字呢,“点”认识四点底。

2、读好“淅沥沥”“沙啦啦”。

听，雨点儿声音是怎么样的？（生自由回答）“淅沥沥”“沙啦啦”要读好它们，可要把它的拼音看仔细了。

自己先试试。

个别读，师范读。

齐读（读出节奏感）。

3、这么好听的下雨声，可把青蛙乐坏了。

“小朋友们，雨声真好听呀，你们的读书声也一定很好听，自己读读吧。

（配乐：男生、女生、齐读）
4、听着美妙的雨声，因为太高兴了，忍不住说话了。

青蛙说：“我要写诗啦！”（读出高兴的语气）。

生字也要和你们见面喽。

能用要说一句话吗？
四、学习2-4小节，随文识字，朗读指导。

1、找出小伙伴的名字。

教学“串”。

听说青蛙要写诗了呀，它的小伙伴们来帮忙啦。

读2-4小节，找出小伙伴的名字，用铅笔圈一圈。

学生回答，老师用投影随机圈画，快和老师圈的对一对。

圈出“一
串水珠“，你们看，除了一串水珠，生活中还可以说一串（）。

古时候这个字可不是这么写了，你们瞧，古人是看到什么创造了这个字呀，猜猜？虽然字的样子变了，可是意思却没变，把相同的东西连起来就是“串”。

2、老师带领学习第2节
第一个游过来帮忙的是谁？快去读读第2小节。

句子里面有三个生字宝宝，可调皮啦，它们跳出来了。

“过”组词，请一个小朋友上来当当小老师，带领大家读读“给”、“当”（领读词语，送给大家）。

现在它们又跳回句子里去了，再去读读看，一定比之前读得更顺啦。

读得认真的小朋友，待会老师请他当当小蝌蚪。

小蝌蚪帮了青蛙什么忙呢？（小蝌蚪多开心、多自豪呀.）
个别读，朗读指导，（哪里读重一些，哪里要停顿）
(加上动作)小队读，大组读。

男生读、女生读，齐读。

3、学生自己练习朗读3-4小节。

刚才呀，我们读了第二小节，知道了小蝌蚪帮小青蛙当了个逗号，还高兴、自豪地读好了小蝌蚪说的话。

那水泡泡和一串水珠又帮了什么忙呢？像刚才那样到3、4小节找一找、读一读。

水泡泡和一串水珠帮了青蛙什么忙呀？（生自由回答）
出示句子，老师想和你们一起读，你们读水泡泡和一串水珠说的话，老师读上面的句子。

老师请一个小朋友当当水泡泡，一个小朋友当当一串水珠。

同学们读其余的句子。

4、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来了，每一组读一个小节。

五、课间操，写字。

青蛙看你们读得这么认真，这么好听，要送一首拍手歌给你们呢！
自己一边读一边用手打节拍。

齐读。

小朋友们，今天的学习你们表现棒，如果把字写好了，那就更棒了。

你们看，我把要写的字拿过来了。

“个”、“们”。

仔细观察，红色的部分你们发现了什么？都是“人”字变化而来的。

组词、观察位置、示范、学生写、学生评。

强调“们”的笔顺。

小朋友们，和大家相处的时间过得真快，真舍不得你们呀。

还好，我们下节课还会见面的。

请你们整理好东西，到外面排队吧。